應用型人才培養目標下高校政治經濟學教學改革研究

摘要：依據政治經濟學教學改革的具體內容與特征，對應用型人才培養策略進行研究，明確政治經濟學的學科特點，了解教學改革的必要性，并分析其中所存在的問題，針對具體的問題，加強理論與實際的結合，使學生在掌握基礎知識的同時，提高應用能力。教師與學生要加強互動，提高課堂參與度，有利于發現問題，加強對問題的解決。再者，要開展實踐活動，推動學生政治經濟學知識的應用。

關鍵詞：應用型人才 政治經濟學 教育改革 研究內容

中圖分類號：F0-4 G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0006-02

眾所周知，對人才培養目標準確定位，有利于提高高等教育教學效果。在政治經濟學教學過程中，尤其應結合應用型人才培養目標，對課程進行有效的改革，有利于提高學生的整體素質。同時，加強學生理論與實踐的結合，將專業知識應用于所學技能，推動政治經濟學科的改革與發展。當前，政治經濟學教學仍然存在著一系列的問題，要結合政治經濟學的具體研究對象，以“經濟關系”為基礎，引導學生在學習知識的同時解決現實問題。加強對政治經濟學教學現狀的轉變，采用案例教學，有利于提高學生對課程的理解，達到教學的目的。同時，充分利用教育信息技術資源，順應時代的發展。[1]要對學生進行有效的考評，轉變考評方式，加強對學生解決問題能力與創新意識的培養，注重學生的學習態度與學習精神，引導學生掌握正確的學習方法。

一、政治經濟學的學科特點與政治經濟學教學改革的必要性

政治經濟學具有一定的理論性，在進行教學的過程中，要加強與其他課程的聯合，結合每個學科具體特點，分析現實問題。在當前的高等教育發展過程中，對政治經濟學科教學有效改革，有利于提升學生理論聯系實際，加強應用能力的提高。

（一）滿足應用型人才培養目標

隨著學生數量的不斷增加，高等教育在人才培養的過程中，要明確培養目標，提高對學生的能力要求。要明確高等教育發展的方向，政治經濟學遵循客觀經濟規律，對生活中的生產、分配、交換、消費等方面的知識深入了解，培養學生對經濟學思維，有利于提高學生對理論的實際應用，解決現實生活中的實際問題。

（二）順應高等教育大眾化發展要求

隨著高等教育的不斷發展，高等教育出現大眾化的發展趨向;因此，學生之間的學習能力與知識掌握狀況存在一定的差異。政治經濟學理論較為抽象，不利于學生理解。因此，應改進調整教學模式，有利于加強學生對知識的理解，促進大眾化高等教育的發展，提高整體的教學質量與效果。[2]

二、高校應用型人才培養目標定位

高校人才培養過程中，往往分為理論型與應用型。培養應用型人才，更要注重理論與實踐的結合。人才培養目標涉及師資隊伍建設，改進教學方法進行應用，加強對資源的配置，有利于提高整體的教學質量。同時，應用型人才培養的過程中，更注重學生理論基礎與發展的整體趨勢，解決現實生活中的問題，注重提升綜合創新能力。在政治經濟學教學過程中，應用型人才要去發現經濟規律，將發現的事物進行積極的創造與轉化，應用到具體的實踐過程，加強對知識技術的有效應用。

三、政治經濟學教學現狀

（一）人才培養目標定位

政治經濟學注重以生產、交換、分配、消費等經濟關系，作為具體的研究對象揭示經濟規律。教師在講授的過程時，更注重提升應用型人才的素質，使學生掌握基礎的理論知識，加強對理論知識的應用，從而解決生活中的問題。[3]

（二）未適用于應用型人才培養

1.缺乏教學理念的轉變

在政治經濟學教學方面，由于受到傳統教育理念的影響，部分高校教師沒有準確定位人才培養目標。首先，在教學過程中，教師把自我作為課堂的中心，教學方法和手段較為單一。其次，在測評方面更注重期末閉卷考試，沒有多種形式的考核。最后，學生存在死記硬背的現象。這與所采取的考試制度有一定的關系。

2.教材不適應應用型人才培養目標

在當前的政治經濟學教學過程中，高校把政治經濟學作為重點學科，然而在具體的研究過程中，采用的專著和教材不適于學生的發展。比如部分教材受書籍的束縛。資本主義和社會主義體系講解，沒有深度的理論內容構建，缺乏一定的邏輯性;尤其在當前的市場經濟背景下，沒有結合社會經濟熱點，不利于學生整體能力的提升。

3.案例使用質量較低

案例教學可以結合教學要求，選取有針對性的案例分析研究，圍繞問題討論，有利于提高學生對基礎理論知識的掌握。同時，通過案例對理論進行應用，有利于促進應用型人才的培養。然而在政治經濟學教學過程中，案例教學法沒有得到廣泛的應用。學生在案例分析的過程中，只是簡單的剖析，并不了解內涵和思維方式，沒有實現案例教學所達到的要求。

4.缺乏實踐教學環節的合理設計

實踐教學有利于促進應用型創新人才的培養;校內、校外兩個實踐環節的有效設計，可以解決實際教學過程中所存在的問題。但是，在當前政治經濟學課程實踐教學環節設計，仍然存在一系列的問題：一是由于課時較少，受到一定的限制，無法在校內實施教學實踐，缺乏理論之間的有效銜接;二是組織學生到校外社會實踐往往需要經費的支撐，而經費較為緊張的情況，不利于學生社會考察與調研。[4]

5.信息技術資源利用不充分

隨著信息技術的不斷發展，高等教育借助網絡與信息技術資源進行有效的教學改革。由于部分教師缺乏對網絡技術的掌握，在媒體課件、教學網站平臺應用的過程中存在著一定的阻礙，不利于與課堂教學。同時，網絡資源環境的優勢沒有得到發揮，不利于政治經濟學課程對應用型人才的培養。

四、政治經濟學改革策略與路徑

在當前的政治經濟學教學改革過程中，要加強應用型人才目標的培養，探討具體的策略與路徑，有利于促進學生知識與能力的提升，加強理論與實踐的結合。

（一）促進教師隊伍的整體優化與建設

眾所周知，在教學改革的過程中，教師發揮著非常關鍵的作用。在當前的新形勢下，要培養應用型人才，教師應具備專業的理論知識，具備實踐與創新能力。因此，教師要加強對學生的引導，從理論到實踐，培養學生的創新能力，要結合應用型人才目標的準確定位，教師要應用新的課程理念豐富教學內容，充分發揮網絡資源與平臺的作用。教師要具有創新意識和較強的實踐能力。在教師培訓過程中，要完善教師知識結構，增強教師的創新思維能力;提供教師與社會接觸的平臺，建立校外實習基地，定期到相關部門與公司參與實習，以提高整體的實踐水平。[5]

（二）促進教學實踐環節

在優化實踐環節，主要從校內和校外實踐兩方面進行有效設計，要符合當前應用型人才培養目標，同時，在確保教學時數的基礎上制定可行的教學計劃。比如，在校內進行實踐，要加強課堂討論，邀請相關專家到學校作報告，使學生通過撰寫論文的方式，加強對知識的理解。同時，開展網上在線討論活動，充分借助多媒體設施開展政治經濟學教學活動，讓學生自主設計政治經濟學課件，加強對案例的深入分析與討論。在校外實踐環節，要組織學生到企業、社區進行社會調查，根據具體的實習基地為學生創造實習平臺，加強對學生能力的訓練，引導學生將所學的政治經濟學理論用于具體的分析。

（三）促進學生考評方式的轉變與改革

在政治經濟學應用型人才的培養過程中，要轉變考核方式，發揮對學生的引導作用。傳統的政治經濟學課程考核，往往注重考試成績，不利于提升學生解決問題能力和創新意識。因此，改革考核方式，采用多種形式，如在期末考試中增加主觀題的比重，加強學生對知識的理解，結合學生平時的學習表現，使學生形成良好的學習風氣，有利于營造良好的學習氛圍。[6]

五、結語

綜上所述，在當前的應用型人才培養過程中，要加強理論知識與實際生活的結合，引導學生提高解決實際問題的能力。同時，傳統的政治經濟學教學在教學內容、方式、實踐等方面都存在一定的欠缺。因此，針對具體的問題，結合人才培養模式，對政治經濟學課程模式進行有效的分析，從課堂教學、授課方式、教學實踐等方面探討具體的實踐路徑，加強研究的深度，從而提高學生對理論的應用能力。在對政治經濟學內容調查過程中，要全面地進行政治經濟學教學內容改革的設想，堅持一定的原則，具有一定的針對性，使得政治經濟學教學內容體系得到有效構建。

參考文獻：

[1]于學江.應用型人才培養目標下的政治經濟學教學內容改革研究[J].山東紡織經濟，2013（4）：82-83.

[2]張景先.基于應用型人才培養的政治經濟學教學改革探討[J].現代職業教育，2019（4）：204-205.

[3]殷凱.基于應用型人才培養的政治經濟學教學改革的案例與實踐[J].科教文匯，2018（10）：30-31.

[4]左紅艷，王濤生，葉菊華.應用型本科學院政治經濟學教學模式改革研究[J].輕工科技，2013（10）：162-163.

[5]龐永師，林昭雄，陳德豪，等.應用型人才創新能力培養模式探索[J].高等工程教育研究，2018（2）：145-148.

[6]王亦斌，龐永師，于茜薇，等.工程應用型本科人才崗位設計研究：以建筑工程管理專業為例[J].高等建筑教育，2017（3）：5-8.

責任編輯：楊國棟

[基金項目]長春財經學院高等教育教學研究課題“應用型人才培養目標下高校政治經濟學教學改革研究”（XY201814）。

[作者簡介]李慧君，長春財經學院副教授，研究方向：社會主義市場經濟。