在政治教學中培養學生的核心素養

王芳玲

2018年全國教育大會指出，教育教學要堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯帽子的頑瘴痼疾，要從學生內在素養與思想意識出發，深入推進教育教學改革，培養符合時代要求的新型人才。在這樣的新時期，初中教育也需要關注教育趨勢，要擺脫分數、升學這些限制，注重對學生核心素養的有效培養。基于此，本文首先針對初中政治學科核心素養的內涵做出分析，然后探討目前教學活動表現出來的問題，最后針對培養學生初中政治核心素養的措施提出幾點建議。

一、初中政治學科核心素養內涵解讀

對于初中課程來講，學科核心素養包含了多個方面。在對學生展開教育的過程中，需要抓住這些核心素養的本質內涵，針對性展開教學。具體來講，初中政治課程的核心素養，體現在以下八個方面。

1.道德品質。教師需要培養學生誠實守信、文明禮貌、自立自強等基本的道德品質，這些是學生成長發展中的重要素養，關系到一個人素質的外在體現。

2.心理健康。重點在于學生的心理素質方面，要求學生能夠形成積極樂觀、意志堅強、陽光開朗等心理特點，確保初中生能夠在政治課程學習中養成良好的心理素質。

3.法治觀念。通過初中政治教學，需要讓學生在法律和法治方面形成一定的認識，理解法律的作用，懂法守法，具備法律精神和意識，同時還要具備公民意識、憲法精神等素養。

4.國家意識。這個層面需要學生通過政治課程的學習，理解我國的基本國情，明確國家政策的內涵，具備開放意識和世界眼光，理解民族團結等。

5.政治認同。通過初中政治教學，確保學生能夠理解我國的政治制度，認同相關的思想與精神，并且形成理論自信和制度自信等。

6.文化自信。初中政治包含文化方面的內容，通過教學讓學生理解我國傳統文化的優秀歷史價值，形成文化強國、文化復興等意識理念。

7.人生價值。通過政治教學，初中學生還應在人生價值這個方面形成對應的素養，具備個人理想，理解民族復興的偉大理想。

8.社會和諧。這個層面需要學生理解構建和諧社會、和諧自然等理念的內涵，同時將和諧的理念內化吸收，促進自身的發展。

二、初中政治教學在新時期培養學生核心素養存在的問題

將核心素養融入課堂對學生展開教育，是新時期初中政治教學應該關注的重點問題。但是從目前課堂教學開展的具體情況看，還存在一些問題，并沒有讓教學活動達到理想效果。

1.教學設計弱化

學科核心素養在政治課程教學中的滲透，應該從教學設計階段開始，教師應在設計教學活動時，融入學科核心素養，設計對應的教學內容或教學流程環節。不過，目前初中政治教學的教學設計弱化，未能在此階段融入核心素養。究其原因，就是沒有重視學科核心素養，以及在局限于理論知識的教學中，沒有圍繞核心素養這個核心優化教學設計。初中政治教師要正確認識這一問題，把握教學設計的關鍵環節，融入學科核心素養，優化教學設計。

2.教學方法僵化

除了教學設計方面存在問題，在教學方法方面，也存在方法僵化的問題。具體來講，在初中政治課堂教學中，不少教師所采用的教學方法逐漸形成了一種定勢，局限在一種方法之中。這樣時間一長，政治課堂教學的方法就僵化了，從而處于固定的模式之中。對于初中學生來講，長時間處在僵化的教學模式下，學習興趣就會逐漸下降。因為初中學生本身就存在興趣多樣以及變化快的特點，政治課程教學要想有效培養學生的核心素養，就必須要在方法上實現創新，針對初中學生特點構建個性化的教學模式。

3.忽視學生差異

學生核心素養的培養，存在一個客觀性問題，那就是不同學生存在素養差異。即初中學生一開始就在政治學科核心素養方面存在水平差異，導致教學活動面臨的學生實情不同。如道德品質方面，有的初中學生一開始就有良好的道德修養，而有的學生，在某些方面還存在問題。又如，關于心理健康素養方面，有的初中學生心理健康程度比較高，而有的學生心理方面存在一些健康問題。因此，在目前的教學活動中，教師就忽視了學生的這些客觀差異，導致學生的發展不均衡。

4.缺乏有效評價

在對初中學生的政治學科核心素養培養的過程中，教師需要對學生進行合理評價。因為在一段時間的教學后，學生的核心素養會發生一定的變化。學生的核心素養水平提高了多少？哪些方面還存在問題？這些都需要通過教學評價來予以明確。不過，當前教學活動的評價有效性不足，需要引起重視。

三、新時期培養初中學生政治學科核心素養的教學措施

針對當前教學活動存在的一些問題，初中政治教師要清楚認識，然后有針對性地創新教學活動，融入學科核心素養，推進初中政治課程教學創新。

1.改善教學設計

在教學設計方面，教師應關注政治課程核心素養的融入，基于不同的教學流程，融入不同的素養。如，針對課堂導入環節，教師就可以設計微課進行導入，引入一些實際的案例，在其中滲透道德品質、心理健康等方面的內容，通過生活化案例滲透學科核心素養。另外，教師針對教學過程，可以設計具體的教學情境，為學生創設一個具體的角色場景，讓學生代入具體的角色融入情境，體驗其中的核心素養。同時，針對課堂練習，也要優化設計，立足核心素養，創設綜合實踐活動，將核心素養與初中政治課程充分結合。

2.靈活創新教學

針對教學方法僵化的問題，教師就需要靈活創新教學活動，構建多樣化的政治課堂，有效培養學生的核心素養。首先，教師可以創設翻轉課堂，突出學生的課堂主體地位，引導學生在課堂上以小組為單位自主學習，從而培養交際合作意識。其次，教師可以創設角色表演游戲。針對一些法律常識，從生活中引入具體的法律案例，讓學生針對法律案例進行角色表演，在表演中逐步提高法律精神和法治意識這方面的素養。最后，教師可充分利用電子設備進行教學。多媒體設備、交互式電子白板等設備都可以運用在政治教學中，通過電子設備引入實際案例，輔助政治教學，從中滲透核心素養。

3.實施分層教學

在培養學生核心素養的過程中，教師需要立足學生的水平差異，實施分層教學，針對學生的實際水平展開政治教學。首先，要對學生核心素養水平展開調研。教師可通過測試、溝通等方式，多方面調查學生的核心素養水平，并對學生作出層次劃分。其次，分層設計教學內容。在對學生分層之后，教學內容的設計上也要實現分層，設計不同難度的教學內容。最后，分層實施教學。教師要將教學內容和學生實際水平相對應，實現針對性的培養，強化學生的核心素養。

4.有效落實評價

初中政治教學除了培養學生的核心素養，還需要有效落實評價。具體來講，教師應在每節課上設置一些綜合實踐活動，讓學生在實踐中展現自身的核心素養水平，教師觀察學生的實際表現，掌握學生的核心素養水平。然后，針對學生核心素養存在的短板，對后續教學活動進行優化，調整教學活動的方向，有效彌補學生的短板，確保學生的核心素養水平不斷提升。

在教育改革深化推行的新時期，初中政治教學需要加強核心素養的培養。教師要關注到目前存在的問題，從教學設計、教學方法、分層教學以及評價等方面出發，全面創新政治課堂教學模式，使學生核心素養達到更高水平。

（作者單位：甘肅省甘谷縣大石初級中學）

（責任編輯 岳舒）