初中數學集體備課中的問題及改進策略探究

黃欽城

摘 要：初中數學教育是學生學習數學知識的重要階段，在這一階段中，學生形成的數學思維可以幫助學生在以后的數學學習中更加輕松，更快達成相應的學習目標。在學生學習的過程中，教師的教學對學生會產生不可忽視的影響，因此，教師需要不斷完善自身的專業能力，在當代初中數學教學開展的過程中集體備課是每位教師提升自身專業能力的有效途徑，大部分學校中也在積極開展初中數學集體備課，但在開展集體備課的過程中仍舊存在一些問題需要解決。本文根據當代初中數學集體備課的現狀進行分析，指出其中存在的問題并給予相應的建議。

關鍵詞：初中生;數學教學;集體備課

一、初中數學集體備課的意義

首先，初中數學集體備課有利于提升教師教學專業技能。在集體備課的環境中，缺乏教學經驗的教師可以向經驗豐富的教師學習專業技能，了解優秀教師的教學方法與教學思路。集體備課中樂于接受新鮮知識的教師也會為整個教學組帶來新的教學思路，提高當代初中數學教學的效率。教師之間在集體備課中的相互交流不斷產生進行自我反思，面對許多缺乏經驗或不擅長的教學內容，也可以及時進行完善，進而提高自身教學能力與專業水平。

其次，初中數學集體備課也有利于提高教師教學質量。集體備課有效減輕教師的備課壓力，教師之間的分工合作直接提升了教師的工作效率，避免不必要的重復工作;在集體備課后的整合階段也會直接點明教師講述的重點與學生學習的難點，在這樣的工作環境下，教師也會將節省的時間精力放置在對學生的觀察中，以便于更好地開展初中數學教學。在集體備課中教師可以及時發現自己教學中不完善的地方，汲取每位教師在教學中具備優勢的方法，并運用在自己的教學中，有效提高教學質量。

二、初中數學集體備課中的問題

（一）初中數學集體備課形式化

初中數學集體備課是提高初中數學教學效率的重要工作方式，在集體備課不斷促進教師專業水平提高的同時，也逐漸在發展中暴露了一些問題。在部分學校中，初中數學集體備課僅僅停留于教學工作的表面，并沒有在實際的工作中落實這一工作方式。在許多學校中，教師之間將工作環境相統一就被認為是開展初中數學集體備課，但在實際中教師之間沒有相應的交流，集體備課工作只是一種表面的工作形式。

（二）初中數學集體備課成為資料集合

許多學校數學教師中對集體備課的應用方式導致教師之間出現消極松懈的工作氛圍，初中數學集體備課將教師需要備課的內容進行劃分，分配給不同的教師，部分教師面對這樣的安排，只注重自己備課的教學內容，對其他教學內容在集體備課中將其他教師的備課成果直接運用。這種初中數學集體備課的方式雖然降低了教師的工作壓力，但也為部分教師提供了不良的工作心態。教師在初中數學集體備課中的消極態度會直接影響學生對數學知識的學習，降低學生對數學的學習興趣。部分教師在開展集體備課中經常采取消極的工作方式也會影響其他教師的工作心態，逐漸造成整體工作效率的下降。

（三）過度重視教師的教學過程

初中數學集體備課在開展的過程中，教師將工作的重點放置在教學能力與綜合素質的提升，相比較中教師減少了對學生學習情況的關注。初中數學教學的開展主要服務對象是當代初中生，而教師過度關注教學方法與教學內容，雖然提高了教學能力，但學生實際的學習掌握情況卻未得到及時的關注。學生作為接受教育的主體，學生的學習方式、學習習慣都會影響學生的數學學習，教師在集體備課中卻不能有效地反映這部分工作內容，教師之間的交流也不能真正提高學生的學習感受，幫助學生形成良好的學習習慣。

三、對初中數學集體備課的建議

（一）初中數學集體備課中積極討論

對初中數學集體備課中出現的問題進行分析，我們發現集體備課優勢的體現需要各個教師的積極參與，在集體備課中也體現出自身認真負責的工作態度。面對初中數學集體備課的開展，教師需要積極進行參與，并在參與中不斷反思自己的教學方式，進而提升自身專業能力。在集體備課中積極進行參與，教師之間相互分享教學資源與教學心得，以探索與學習的態度相互溝通，這不僅提高了教師教學能力，還會對初中數學教育事業產生巨大的推動作用。

（二）集體備課與個人備課有機結合

初中數學集體備課中部分教師的偷懶行為需要進行調整，教師之間不能僅僅將注意點集中在自己需要完成的部分，還需要對教學整體有一定的把握，在其他教師分享教學內容時，明確自身教學中的優勢與劣勢。初中數學集體備課的主要目的在于提高教師備課的有效性并減輕教師備課的工作壓力，教師需要良好的把握集體備課的機會，在工作中快速提高自身專業能力。集體備課的開展并不意味教師不需要進行個人備課，教師需要對教學的整體進行了解，在集體備課中有自己的心得體會，對自己的教學方案實現再創造。

（三）加強以學生為主體的教學意識

初中生正處于青春期階段，對事物還缺乏正確堅定地辨別能力，在數學學習中也需要教師的監督管理，教師在積極開展初中數學集體備課的同時也要注重學生面臨的學習問題，并積極進行解答。良好的備課成果需要展現在初中數學教學的課堂中，將教師備課的內容與學生的學習情況相結合可以更有效地促進初中數學教學的開展，提高學生對數學知識的學習興趣。在教師的引導與關注中，學生可以更加了解自身的學習特點，逐漸形成良好的數學學習習慣。

結語

初中數學集體備課是提高初中數學教學效率的重要工作方式，在集體備課不斷促進教師專業水平提高的同時，也逐漸在發展中暴露了一些問題。面對這些問題，教師集體備課為初中數學教育的開展提供了許多可行的解決方案，在廣大一線教師的努力下，我國當代初中生數學教育的課堂將更加完善，為社會不斷提供高素質的專業人才。

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