初中語文教學中的傳統文化滲透研究

陳靜

摘 要：語文既是人們相互溝通的橋梁同時也是傳承文化的載體。傳統文化是語文的重要組成部分。剛剛進入中學的學生正處于語文學習的重要時期。但是現實情況卻并不樂觀，傳統文化這四個字在初中生的腦海里幾乎還是一片空白，道德修養同樣令人擔憂。初中語文教學就有了一個重要的作用，為初中生注入傳統文化的精華，培養初中生的道德修養，讓他們了解自己國家的文化，本文正是基于此，討論初中生的傳統文化培養方式。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;傳承

隨著時代的發展，在“立德樹人”這一培養人才的目標被提出后，也為初中的語文教學提出了一個問題，即：如何培養初中階段學生的文化素養，讓初中階段的學生了解自己國家的傳統文化。為此，本文從為初中生滲透傳統文化的意義出發，分析如何在教學過程中加入傳統文化。

一、培養學生傳統文化的意義

中華民族是一個古老的民族，擁有著數千年的歷史文化，其中許多文化直到現在仍然閃閃發光。這些優秀的傳統文化既是中華民族能夠發展到今天的原因同時也是中華民族進一步發展的源動力。語文又是記錄這些精神財富的重要載體。如何通過語文教學培養學生傳統文化就成為重要的問題[1]。

文化的傳承需要一代又一代人的努力，初中生作為新一代人，既是文化的繼承者又是文化的傳承者。與之相對的是：初中生的生理與心理還不夠成熟，三觀也沒有完全形成，因此在教學過程中向初中階段的學生滲透穿透文化具有十分重要的現實意義。這些寶貴的精神財富不僅能夠培養學生的欣賞品味，同時還能提高學生的文化修養與道德素質，幫助學生綜合發展。使學生成為國家所需求的高素質人才。放眼未來，在今后的教育中傳統文化的培養必是不可或缺的一部分，如何在初中階段的語文教學過程中滲透傳統文化也應是當下每一位參與教育事業的人員需要思考的問題。

二、初中語文所包含的傳統文化

文化的傳承需要依靠文字作為載體，而書籍是承載文字的工具。這也就意味著教師在向學生滲透傳統文化時應當以教材為中心。語文教材最基本的元素是漢字。漢字也是中華民族傳統文化最基本的元素之一，再上一個層次便是詞語、成語。句子、詩、散文等具有重要意義的精神文化，這些優美的詞句包含了中華民族數千年來的文化積淀。學生在欣賞學習這些寶貴的精神財富時必能受其影響，將這些精神財富變成自己文化修養的基石。最后便是中華民族精神文化中最燦爛的一筆——禮儀。如：《陋室銘》《背影》《出師表》等就是很好的范例。對于當下而言，培養禮儀是有效提高初中生自身的道德修養的手段之一，同時也為未來的教育工作提出了方向。

三、怎樣在教學中培養初中生傳統文化

（一）利用文字的起源教學

中華民族的文字從最原始的甲骨文經歷了數千年的變化后才形成了今天的簡體字。在這漫長的時間里，漢字始終保持了它獨特的美并用它的形態記錄了各個時期所產生的文化。所以在日常的教學里教師有必要將漢字的起源告訴學生，帶領學生感受漢字所包含的美學文化。例如在講解“森”這個漢字時，先將字拆分開來，“森”的里面一共有三個“木”字，象征著樹木繁密的意思。樹木很多的地方就是森林。同時這個字還可以引申為眾多的意思。比如：“森羅萬象”。從單獨的漢字入手傳統文化，有助于初中生的理解與吸收。同時教師還可以建立“文字角”，讓學生分成不同的學習小分隊，來收集這樣的文字講解，貼到教室的一角。讓學生在相互交流中互相學習。

（二）帶領學生賞析古詩詞

在中國燦爛的歷史文化長卷中，詩與詞是不可缺少的一筆。這些優美的詩詞不僅可以帶給學生美的感受，同時還能將詩詞所包含的文化傳遞給學生。教師應利用好教材中所編入的古詩詞，在教學中除了為初中生講解詩詞中字與詞的含義更要帶領初中生品味字里行間的文化內涵。例如，在講解人教版七年級上冊《觀滄海》時，教師可以用生動的語言將詩中描繪大海波瀾壯闊的景象詳細的描述給學生，幫助學生體會詩人是如何用借景抒情的手法來表達自己內心遠大的抱負。并在課后布置作業，讓學生再找一首借景抒情的詩并附上自己的賞析。如此一來，學生便能更加深刻地理解到課堂所講解的內容，同時在相互交流中也能使學生更好地體會到詩詞中包含的美與文化，讓學生愛上古詩詞。在這個過程中，學生自然地就成為傳統文化的受益者與傳承者。

（三）添加豐富的教學活動

因受年齡與文化水平的影響，初中階段的學生在理解事物的能力上還存在一定的不足。教師在語文課上如果僅從學術的角度講解傳統文化，對于初中生來說可能過于晦澀。因此在教學過程中教師可以加入豐富的教學活動，幫助學生理解傳統文化。同時也能引起學生的興趣，讓學生自發的學習傳統文化[2]。例如在講解人教版九年級上冊《鄉愁》時，可以組織學生以“寄給1972年的余光中”為題目寫上一封書信，這樣學生便會主動地去了解兩岸隔絕時期的歷史背景以及余光中的生平事跡，同時也能更加深刻體會到作者心里的鄉愁。教師還可以讓那些寫的優秀的學生上講臺朗誦自己所寫的文章，以此來鼓勵更多的學生在課后主動學習。

結語

無論怎樣，初中階段的語文教學不能僅著眼于對字詞的講解，還應關心初中學生在傳統文化上的培養。這對初中生的人文修養及未來的成長大有裨益。要想實現這一點就需要教師對此有相當的重視，在教學中能運用適當的方法，拉近學生與傳統文化的距離，讓傳統文化走入初中生的生活里，成為每一位學生的人生益友。

參考文獻

[1]史林萍.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].文存閱刊，2018（2X）：150-150.

[2]周浩.淺議初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].考試周刊，2018（4）：39-40.