生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透研究

焦慶燕

摘 要：隨著核心教育理念的發(fā)展，在初中生物教學(xué)中滲透生命教育也成為一項(xiàng)新的任務(wù)，一個新的趨勢。我們希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識的過程中建立一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒄J(rèn)真的、正確的生命觀念，能夠懂得尊重生命、敬畏生命。這對學(xué)生的價值觀的形成、人生觀的發(fā)展都是有重要意義的。本次研究正是基于生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行分析，相信能為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;滲透策略

生命教育是非常重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。這對幫助學(xué)生形成良好的生命觀念，學(xué)會尊重生命、愛護(hù)生命等都是有重要意義的。近年來媒體頻繁報(bào)道惡性校園霸凌事件、虐殺小動物等缺乏社會責(zé)任感的新聞消息，這也充分證明了學(xué)生的生命教育的匱乏。我們在初中生物教學(xué)中滲透生命教育，這對幫助學(xué)生正確認(rèn)識和看待生命，引導(dǎo)學(xué)生心理和行為習(xí)慣的健康向上成長發(fā)展都會有積極作用。

一、結(jié)合課程內(nèi)容滲透生命教育

生命教育和生物學(xué)科有著緊密的關(guān)系。在生物學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，這是一個水到渠成、逐層遞進(jìn)的過程。我們不能將生物教學(xué)停留在知識層面上，而是要升華學(xué)生的價值理念和思想深度，讓學(xué)生通過生物課本了解生命，敬畏生命，熱愛生命。

比如在學(xué)到“種子的萌發(fā)”這方面知識的時候，老師會讓同學(xué)們通過課文來了解到種子的萌芽是一個多么神奇而艱難的過程。我們會討論，種子的萌芽過程中有多少因素會影響其發(fā)展與成長。可能只是缺少一場雨，就讓多少種子因?yàn)榈貌坏阶甜B(yǎng)而死亡;或許就是一只小鳥的降臨，讓一粒種子努力萌發(fā)的嫩芽被吃掉;或許就是農(nóng)田里噴灑的一次藥劑，讓多少種子失去了生命。沒有生命教育的滲透，學(xué)生未必能從一粒種子的萌芽去想到生命的意義，感慨生命的艱辛與偉大。但當(dāng)我們找到合理的途徑去與生命深度接觸和思考的時候，學(xué)生就會感覺到生命的神圣、生命的偉大、生命的奇妙和值得敬畏。教育工作者在組織教學(xué)活動中要找到好的切入點(diǎn)，從而幫助學(xué)生形成良好的生命觀念。

二、結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)滲透生命教育

課本中的生命教育，不能僅僅是停留在課堂上，停留在一種感慨、一種情緒抒發(fā)上;而是要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓同學(xué)們受到生命教育理念的影響，在生活實(shí)際中拿出一種良好的生命態(tài)度。比如在講到愛護(hù)植被、綠化祖國這方面知識的時候，老師會問大家：“同學(xué)們，請大家反思一下，你在生活中遇到過哪些破壞植被，有損綠化的行為現(xiàn)象？如果條件允許的話，你會為保護(hù)植被、綠化環(huán)境提供哪些好的建議或者舉措？”我知道，初中生是有他們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體會的。我們以愛護(hù)植被，保護(hù)環(huán)境的宏觀視角結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)來暢談對生命的保護(hù)，對生命的尊重，這是理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的過程。

再比如講到傳染病及其預(yù)防這方面知識的時候，老師可以結(jié)合新冠疫情來談，結(jié)合汶川大地震時期醫(yī)護(hù)人員為預(yù)防傳染病等的暴發(fā)進(jìn)行的努力來談，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們所作所為可能引起傳染病暴發(fā)的行為現(xiàn)象來談。我們通過現(xiàn)實(shí)生活中的素材、案例、行為、現(xiàn)象，讓學(xué)生明白我們所享受的安靜平和的生活極有可能遭受著來自病毒的威脅，生命的美好很可能轉(zhuǎn)瞬即逝。正因如此，我們要對那些在守護(hù)生命安全，呵護(hù)生命健康的人們保持敬意和感激;要懂得珍惜生命的美好，要對日常行為有一個嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)格的自律。

三、結(jié)合個人成長滲透生命教育

初中生對于未來的成長發(fā)展可能缺少一個清晰的理解，這需要學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)及成長中建立目標(biāo)，樹立理想。而我們在初中階段的教學(xué)活動中要做的是，幫助學(xué)生樹立一個正能量的成長目標(biāo)和人生信念。比如在滲透生命教育中請同學(xué)們結(jié)合個人成長歷程來談感受，幫助學(xué)生看待生活中的悲歡離合、喜怒哀樂，讓學(xué)生對待生命的發(fā)展有一個平常心，從而消除拜金主義、利己主義等思想對學(xué)生的誤導(dǎo)。或者我們在生命教學(xué)中談人生價值，談如何才能讓這短暫又珍貴的一生過得無怨無悔，從而讓學(xué)生形成一種堅(jiān)定的社會責(zé)任感和崇高的人生覺悟。通過這樣的教育方式，讓學(xué)生懷著崇高的理想和目標(biāo)去學(xué)習(xí)、去成長，那么不管學(xué)生未來在哪里工作，投身于什么行業(yè)，都可以體現(xiàn)出對生命的尊重，都可以用行動服務(wù)生命，呵護(hù)生命。這樣的生命教育對學(xué)生個人的成長有重要意義，更對國家社會的發(fā)展和自然環(huán)境的和諧有重要意義。

結(jié)語

生物學(xué)科是一門與生命緊密相關(guān)的學(xué)科。我們在生物教學(xué)中滲透生命教育，不僅是傳遞學(xué)科知識文化的需要，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長發(fā)展的需要。教育工作者要多做教育創(chuàng)新，多角度詮釋生命的意義和價值，讓學(xué)生懷著對生命的敬畏與熱愛之情投身于學(xué)習(xí)之中，并樹立堅(jiān)定的信念，在未來用所學(xué)的知識服務(wù)社會發(fā)展，造福人類與自然。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文達(dá).在初中生物課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育的研究[J].新課程研究（上旬刊），2017（02）：100-101.

[2]朱慧.讓生命在課堂中綻放精彩——在初中生物教學(xué)中滲透生命教育[J].內(nèi)蒙古教育，2015（20）：81+94.

[3]葉建挺.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（12）：68-69.