如何巧用思維導圖開展初中物理教學

王曉琳

摘 要：思維導圖在物理教學活動中，是教師最常用的一種教學模式、新穎的教學模式，清晰的教學思路博得學生的眼球，以新穎的教學方法進行教學，有助于培養學生認真觀察和愛動腦思考的能力，物理學科是理性思維極強的一門課程，為了讓學生能夠快速進入物理學習模式，讓學生有突飛猛進的成績，初中教師在教學過程中，通過思維導圖教會學生知識，從而，不斷地提升學生在初中物理學科的好成績。

關鍵詞：思維導圖;運用;物理學習

思維導圖在初中物理學中，是學生提升好成績的一條紐帶，物理學科就是對學生進行邏輯思維的建立，在初中物理的學習中，學生要具備超強的邏輯推理能力，才會讓學生把抽象的問題變得簡單具體化，因為，很多的物理原理都是來自我們的生活中，只有學生深入的思考，才能夠輕松地把物理知識學好，讓學生利用思維導圖把復雜的物理知識簡單化，從而讓學生對物理的學習產生興趣。

一、物理教學剖析

物理課程在初中的學習中也起著主要的作用，物理學科的學習主要是對學生思維邏輯的培養，初中生剛開始接觸物理學科時，物理實驗給學生帶來興趣。而物理知識都是由簡單到難，螺旋式上升，在教學過程中，教師不斷地灌輸理性思維的教育，在物理教學過程中，教師著重物理課本的教學，大多數學生是通過背誦的方式對課本進行學習，并沒有真正對物理知識的理解和掌握，所以，多數的物理現象也沒有運用到生活中，物理教學中的理論知識，都是科學家對生活的仔細觀察，例如，科學家說，蘋果成熟之后，為什么會掉落在地上，而不是飛到天上去;由此，科學家得出物體都是有重力的;可是，由于當前的實驗條件不充足，讓很多有趣的物理實驗被埋沒，學生不能把所學的物理知識靈活地運用，導致有些學生放棄對物理學科的學習。

在日常的物理教學中，教師教會學生畫出思維導圖，把復雜的問題簡單化，讓學生能夠有效地掌握對物理的學習，讓學生習慣利用思維導圖解決更多的問題，增強學生在物理學科的有效成績，隨著我國經濟的發展，教育也在不斷地改革，教學條件也在不斷加強，從而使課堂不在枯燥乏味，能夠有效地激起學生對物理學習的興趣，所以，教師將思維導圖教學方法逐步的引進課堂中，更好地對學生的邏輯思維進行栽培。

二、思維導圖的運用

思維導圖的有時就是在，能夠引用到教學活動中的各個環節，在課前教師和學生通過思維導圖的設計，做到對本課的有效學習，首先，形成一個最初的小目標，加深學生對本課的理解，其次，在實驗過程中，將思維導圖巧妙地運用到實踐中，進行詳細的講解，最后，將本節課的學習任務交給學生，讓學生利用思維導圖的思維模式對試驗進行操作，在實驗過程中要嚴格的遵照具體的步驟進行操作，更要注重實驗材料的使用，學生利用思維導圖將知識點一一列舉出來，其實思維導圖就像畫畫一樣，讓學生在知識點上描繪自己的色彩，讓畫卷豐富多彩，激發學生的學習興趣，使教學的質量不斷地增強。

思維導圖的高效運用，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，讓教師不再像機器人一樣不斷地輸出，而是，能夠有效地利用課堂時間不斷地和學生進行探討和研究，幫助學生打開思路，從此，讓物理課堂變得活躍起來，甚至遇到難題時學生能夠主動地研究，再也不是遇到困難就放棄的孩子們了，讓學生能夠有效提高課堂質量，激發學生對物理的學習興趣，從而提高學習成績。

三、課后鞏固練習

在當下的物理教學模式，初中生剛開始接觸物理學科，所以，學生一定要掌握好思維導圖的運用方法，為接下開來的物理課程打下堅實的基礎，利用思維導圖和課本的實際相結合，達到更好的學習狀態，幫助學生樹立信心，在沒有教師的指導下依然能夠做好習題。而教師在利用思維導圖，就是為了讓學生能夠更好地掌握學習的方式方法，對于學生來講就是知識的運用，思維導圖主要方便學生在沒有教師指導的同時，可以將所學的知識進行復習，不但能讓學生復習還能清晰地把問題疑點進行疏通和整理，不僅鍛煉學生自主學習的能力，會鍛煉學生思維邏輯的提升。其實，最為顯著的效果就是學生對問題的解決能力，在大量的習題中，學生掌握的是學習的方法，方法得當才能夠有效地解決問題。而且，思維導圖在學生做題過程中，會幫助學生把類似的問題歸類在一起，當再次遇到類似問題時，方便學生快速地解決問題。

結語

綜上所述，思維導圖的實施，讓教師更加系統的規劃學生的學習任務，我們一定會讓物理教學走在教育的最前沿，俗話說：學好數理化，走遍全天下，讓當今的學生在新時代的帶領下成為佼佼者，而思維導圖的實施，讓學生對物理的中心命脈把控好，不偏離主題，讓學生將思維導圖，合理、科學的應用到物理學科中，使物理學科變得簡單化，讓學生能夠自主學習，不斷地發展自己的潛能，增強思維創造，提高學習能力。

參考文獻

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