在小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略研究

李英杰

摘 要：識(shí)字能力在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的意義，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著積極的作用，因此教師在教學(xué)中必須要采取有效的教學(xué)措施來提升學(xué)生的識(shí)字能力。對(duì)此本人做了深入分析，首先對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字能力教學(xué)存在的問題進(jìn)行了介紹，然后探討了小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)識(shí)字能力提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字能力

小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展有著極其重要的作用，因此作為教師必須要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，采取有效的教學(xué)措施和手段來提升學(xué)生識(shí)字能力，這樣才能使學(xué)生擁有良好的語文基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一、小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字能力教學(xué)存在的問題

（一）識(shí)字教學(xué)方法單一枯燥

由于小學(xué)生的年齡較小，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能不足的情況，這時(shí)教師就要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)教師提出了新的要求，但是在實(shí)際識(shí)字教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，許多教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣就會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)嚴(yán)重缺乏可操作性，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，影響了學(xué)生識(shí)字能力的提升。另外，在識(shí)字教學(xué)過程中并沒有結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位無法得到有效的保證，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

（二）忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量不高的原因在于，教師在教學(xué)過程中并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采取有效的教學(xué)措施開展教育活動(dòng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)不感興趣，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響[1]。

（三）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛開始接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和教育，難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的問題，所以在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴感，長此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)嚴(yán)重缺乏，嚴(yán)重還會(huì)導(dǎo)致其對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)識(shí)字能力提升策略

（一）豐富識(shí)字教學(xué)的手段方法

要想提高小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，首先教師必須要在教學(xué)中采取豐富多彩的教學(xué)措施和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)提高其識(shí)字能力有著積極的作用。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及特征緊密地結(jié)合起來，這樣才能使教學(xué)方法豐富起來，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生識(shí)字能力的目的。

例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，從而將傳統(tǒng)機(jī)械式的抄寫轉(zhuǎn)變成識(shí)字游戲，如在學(xué)習(xí)“口”“耳”“目”生字時(shí)，可以利用卡片向?qū)W生展示，然后要求學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片指出自己身體上的部位，這種教學(xué)模式不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)還可以有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶和了解[2]。另外，在實(shí)際的教學(xué)中教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)找寶寶的游戲，如教師可以將寫有不同生字的卡片分發(fā)到不同的學(xué)生手中，然后依次詢問不同生字寶寶在哪里，當(dāng)教師說到某個(gè)生字時(shí)學(xué)生就要將手中的卡片舉起來，并大聲地讀出來。采取這種游戲的方式也可以有效提升學(xué)生識(shí)字質(zhì)量。

（二）注重采用圖文教學(xué)方式

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好采用圖文相結(jié)合的教學(xué)措施開展識(shí)字教學(xué)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。由于大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)新鮮事物格外的感興趣，因此教師在教學(xué)中一定要利用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，應(yīng)用圖文結(jié)合的教學(xué)方法開展識(shí)字教學(xué)，如在實(shí)際的教學(xué)中教師可以選擇學(xué)生喜歡的圖片進(jìn)行歸類，并讓學(xué)生動(dòng)手做自己喜歡的圖片畫冊(cè)。在這個(gè)過程中圖片必須涉及學(xué)生要學(xué)習(xí)的生字，同時(shí)還要與圖片的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，然后采用讓學(xué)生猜測(cè)意思的方式開展教學(xué)，以此起到激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，這對(duì)提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。;

（三）積極組織經(jīng)典誦讀

在語文識(shí)字教學(xué)中，教師也可以應(yīng)用誦讀經(jīng)典的方式開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，但是需要注意的是，在開展誦讀的過程中必須要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的經(jīng)典書籍供其進(jìn)行誦讀，這樣不僅可以提高學(xué)生識(shí)字能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中了解更多的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有著重要的意義。例如，教師可以為學(xué)生選擇誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍，然后引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)生字[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師要想提高學(xué)生的識(shí)字能力和水平，就必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開展科學(xué)有效的教學(xué)措施和方法，這樣不僅可以有效地提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還可以讓學(xué)生在識(shí)字的過程中掌握更多的知識(shí)，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭楊媛.在小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略分析[J].課外語文，2019（19）：44.

[2]廖琳.在小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略[J].教育教學(xué)論壇，2018，363（21）：264-265.

[3]阮立平.在小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)中提升識(shí)字能力的策略探討[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018（23）：136-137.