淺談美國加州中小學課堂管理模式

景霞

摘? ?要：課堂是學生學習的主要陣地，課堂管理模式直接影響學生的學習效率、學習質量。文章在分析美國加州中小學課堂管理模式的基礎上，就如何創新優化我國中小學課堂管理模式提了幾點建議。

關鍵詞：美國加州 中小學 課堂管理

課堂是一個系統的綜合體，教師、學生、課程、環境、教學活動等均是其構成要素。在課堂這一綜合體中，蘊藏著復雜多變的目標、結構、情境與互動[1]。教師在課堂中所貫徹的教學理念及所采用的管理方法，不僅直接關系到整體的教學效率及質量，而且關系到學生思想價值觀念的形成。本文基于美國加州中小學的課堂管理模式特點開展分析，為我國當前的課堂管理模式提供參考。

一、美國加州的中小學課堂管理模式

（一）課堂規則

從整體氛圍來講，美國加州的中小學課堂相對自由，學生可以自由發言，自由開展活動;但在自由氛圍之下，加州中小學課堂同樣有許多師生均須遵守的規則。遇到學生在課堂中大聲喧嘩或打鬧，導致正常的教學活動難以進行的情況，加州中小學教師會直接指出學生違反規則的行為，并表明自己的看法，但會在溝通過程中較注重運用語言的藝術;與此同時，教師會在班級內制作一些有提醒、警醒作用的標識牌、紙條等，來提醒學生保持安靜，注意遵守規則。這種管理方法能更好地保護學生的自尊心，同時保證學生思維上的民主性和開放性，讓中小學生不會產生“尊卑”“層級”等觀念，同時較好地強化了規則，促進學生形成良好的課堂管理意識。加州整體寬松且不失規則的課堂管理模式很好地培養了學生的契約精神，鍛煉了學生的自我管理能力，讓學生根據規則自我約束，并對學生各項能力素質的發展起到了促進作用。[2]

（二）師生關系

師生關系，是教師與學生之間產生交互作用，并由此形成的一種特殊環境。它是影響課堂氛圍、教學質量與教學效率的重要因素。加州中小學班級中，師生間的關系較隨和、平等。這種師生關系的形成與美國的社會文化環境及教育觀念息息相關。在美國的教育體制與教育觀念下，教師十分重視與學生建立平等民主的關系，教師與學生之間相互尊重、相互成長、相互學習，同時倡導學生善于思辨、提出質疑等。這樣的師生關系能極大維護學生思維的踴躍性，不讓學生形成惰性思維，同時也不會讓學生過度依賴教師。

（三）教室環境

環境是影響學習效率的重要因素，良好的學習環境有利于調動學生學習的積極性、主動性，讓學生更好地投入到學習活動中。在加州中小學的教室中，環境也成為激發學生學習興趣、調動學生主觀能動性的有效手段。例如，教師運用教師墻壁來提升教學效率，他們每天開課前會在墻壁上寫下學習任務，以及學生們在這節課中扮演的角色等，如A同學是送信人、B同學是休息區管理員等，學生們在上課前自主閱覽墻壁，明確自身任務，并在課堂上實施踐行，從而推動教學活動有序開展。[3]

二、啟示

受社會制度、文化環境等因素影響，美國加州中小學課堂管理模式與我國中小學課堂管理模式有很大差異。例如，我國中小學課堂更注重紀律性，講究學生坐姿端正、認真聽講，期間學生也很少向教師提問、反駁，教師保有“威嚴”的形象，學生因害怕被訓斥或給教師留下不好的印象，而不敢質疑教師。而加州中小學課堂善于靈活運用各種條件為學生營造更為自由輕松的學習氛圍。

與嚴肅、沉悶、不注重創新的氛圍相比，加州的中小學課堂氛圍更有可能產生良好的創意，會具有更多的可能性。并且，加州中小學師生之間的相處模式也更有利于不同看法與思想的交流，更有利于學生健全人格與良好思想觀念的形成。因此，在我國不斷推進教育制度改革現代化的背景下，需以辯證思維客觀、正確看待美國加州中小學班級管理模式的可取性與可借鑒性，如他們對于學生規則意識、契約精神、自我管理能力、獨立思考習慣、平等人權觀念的培養等。

參考文獻：

[1]魏云.美國加州中小學課堂管理模式探究[J].基礎教育參考，2017（13）：12-13.

[2]李莎莎.美國中小學課堂文化的案例研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.

[3]劉麗軍.開放理念下中小學課堂教學管理研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.

編輯 徐玲玲? ?校對 呂伊雯