小學語文課堂中互動教學的策略探討

石鳳碧

摘要：在過去傳統的教學模式中，有個影響課堂效率的最大弊端。深入研究，就會發現，直到現在，仍然存在這種現象。在課堂學習中完全以教師為中心教學，忽略了教師與學生之間的互動交流，導致了課堂的氛圍低沉，學生提不起興趣。在新的課程標準要求之下，要求加強課堂中的師生互動環節，培養師生感情，提高課堂效率。于是衍生出了極為有效的互動式教學模式，提高教師教學質量。舊的教學模式在小學語文課堂中尤為明顯，教師教學模式單一，教學方法沒有特色，無法吸引學生的興趣，學生課堂中基本沒有與教師的互動。

關鍵詞：小學語文;互動教學;集中精力;深化記憶;師生關系

小學語文的學習是語文教學的最初始階段，語文又是孩子們最基礎的幾門學科之一。作為一門語言類學科，向來是缺少不了交流的學習方式，缺少了交流，就缺少了學習的方法，自然無法學好。語文的學習越來越受到國家的重視，但是現在小學語文的教學還存在許多的不足。小學生在小學這個階段是好奇心最大的時期，他們對任何事物和知識都有著濃厚的興趣，但與之相反的是，他們對于枯燥的事物不會有太多的耐心。所以，小學語文教師要摒棄傳統的教學方法，運用新型的教學模式，改善課堂環境，讓學生愛上語文的學習。互動式教學正好符合這些要求，既能滿足學生好動的特征，又可以滿足孩子的好奇心，還能增進感情。

一、有效集中學生精力

小學語文教師都知道小學生有一個特點，他們喜歡亂動，上課時精力不集中，時不時的就走神。這與學生的心性有關，無法從內在改變。這時候就需要教師改變自己的教學方法了，使用一些有趣的教學方式，以此來吸引學生的注意力。小學生只要對一件事感興趣，就會全身心投入進去，這樣可以提高學生的課堂參與度，從而提升課堂學習效率。學生不走神，也有利于教師的教學。所以教師可以結合互動式教學，減輕教學負擔，增加教學質量。

例如，我在給我的學生講述二年級語文下冊《亡羊補牢》這一則寓言的時候，我會在課前準備好相對應的材料。在上課之前，我會布置下去一些相對應的任務，讓學生在課下時間自行解決。在上課的時候，學生通過課前任務已經對本文有了一定的了解，剩下的我只需要講解一些大家不懂的地方。起初，我會問學生們有什么不懂的。我需要了解學生們的學習情況，根據學生們的不同狀況，有針對性的做出教學。在詢問的過程中也潛移默化的與學生進行了互動。在課堂上我會，與同學們共同解決疑惑的地方，以這樣的方式集中學生的精力。

二、深化文章記憶理解

將互動式教學與小學語文課堂相結合，能極大的提升課堂教學效率，提高教師教學質量。現在的教育環境，提倡構建良好的師生環境，培養高氛圍的教學環境。讓學生在良好的氛圍中學習。學生只有感興趣之后，才會愿意去接受知識，自主、積極主動的去學習。教師利用互動式教學，借助布置任務的方式構建有效的互動溝通模式，讓學生與教師共同完成，在溝通的過程中，構建了好的師生關系。與此同時，也深化了學生對于文章的記憶和理解。

例如，我在給學生們講解《羿射九日》這一篇文章的時候，我會在課前，上網搜索一些跟本節課有關的圖片以及材料，將他們做成視頻，放在課件中。在上課之前，我會先詢問學生們是否知道后羿射日這一典故。等吸引學生們的興趣之后，我再將提前準備好的視頻放映給學生們看，此時學生們已經對本文有了大致的了解，剩下的時間，我會將語文課堂完全交給學生主導。這時候學生可以向我提出問題，不論什么問題我都會細心解答。之后我還會舉行一些與本文相關的小活動，我與學生一起參加，在活動的過程中加深學生對于文章的理解。

三、構建和諧師生關系

在小學語文教育的過程中，教師應該和學生做朋友，而不是高高在上的上下級關系。因此，良好和諧的師生關系的構建是十分必要的。在傳統的語文教學方法中，教師們采用互問互答的方式，教師們提問，學生們回答。這樣的互動顯得十分僵硬，而且無法顧及所有的學生。這時候就需要教師結合互動式教學，在課堂中與孩子們互相交流，做到在玩中學，與學生交朋友，針對學生的學習情況，做出相對應的方案，同時構建和諧的師生關系。

例如，我在講授《當世界年紀還小的時候》這節課給學生們聽的時候，我會先挑出幾個同學，有感情的朗讀本節課文，之后我會對他們進行點評，給予他們相對應的鼓勵，增加他們的自信心。接下來我帶領學生們學習生字，在學習的過程中，我會不時的與學生進行交流，帶領學生們領略語文的世界，就像一個朋友一樣，我用輕和的語言與學生進行交流，學生與我之間距離拉的更近了。最后，我會舉行一次默寫比賽，以這樣的方式觀察學生的學習狀況，之后再與他們共同探討，形成了一種競爭的互動交流模式，同時也構建了和諧的師生關系。

總而言之，在小學語文課堂中運用互動式教學是十分有必要的。互動式教學現在廣泛應用于課堂教學，彌補傳統教學模式的缺陷，使得語文教學課堂質量有效提高。在小學課堂中，教師應該以學生為主體，同時與學生處好關系，構建和諧的師生關系。在互動的過程中，能夠集中學生的精力，提高課堂參與度，同時深化學生對于本節課知識點的理解。

參考文獻：

[1]楊玲香.師生互動在小學語文課堂教學中的應用價值[J].學周刊，2016（35）

[2]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（08）

石鳳碧??? 貴州省從江縣洛香鎮獨洞小學