提高初中物理解題能力的途徑與技巧

陳新明

摘要：在初中課程之中，物理屬于主要學科，學生在對物理知識進行學習期間，常常感到非常枯燥，很難理解。最近幾年，中考物理當中對考生的解題能力方面的考查變得越發明顯。對考生解題能力加以培養并非短時間之內就能完成的，需要教師在日常教學當中不斷對解題技巧以及方法進行滲透，這樣才可逐漸提升學生的解題能力。本文旨在對提升學生的解題能力的策略展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：初中物理;解題能力;教學策略

前言：在初中階段的物理教學之中，教師需培養學生的思維能力，并且發展其智力，有效提升其物理素養。同時，物理教師還需著重提升學生的解題能力，對物理概念以及科學規律進行探索，明確具體教學方向，構建物理模型對問題進行解決，借助題目當中的條件以及規律對問題進行解決，獲取相應的物理知識，有效提升學生的解題能力。

一、審清問題，明確解題對象

教學期間，物理教師需引導學生對題目當中的隱含條件進行深入挖掘，教育學生怎樣進行解題。同時，教師還需幫助學生審清題目，讓學生認真分析句子隱含的物理含義，挖掘隱含信息，進而對問題加以解決^[1]。

例如，水面上漂浮一個物體，該物體五分之一的體積都露在水面，在水中加入食鹽，當食鹽全部溶解以后，該物體依然浮在水面之上，但此時露在水面之上的體積變成之前的2倍，求此物體與鹽水密度？

解：在整個過程之中，此物體都處在漂浮狀態，

所以

二、發展學生的邏輯思維，使用科學規律

在初中階段的物理教學之中包含很多規律，針對這些規律，物理教師需帶領學生展開系列探究，由一般科學原理一直到了解一些本質，注重總結作用，對各個部分之間具有的內在規律以及聯系進行解釋。物理是一門把實驗當作基礎的自然科學，通過人們長時間的觀察以及實踐，物理教師需讓學生對一些規律進行總結。

例如，在如圖所示電路之中閉合開關以后，電流表示數是0.3A。求：（1）電阻兩端電壓;（2）通過電阻電流;（3）電路消耗的總功率。

分析：在此題之中，包含三個已知量，其中兩個為電阻上的物理量，將此當作突破口，按照歐姆定律，可以求出電阻兩端電壓是

接著求出電路消耗總功率，按照并聯電路當中電力關系求出總電流：

可以得到電路消耗總功率是：

上述問題是電學部分常見的問題，可以運用推導法進行解題，這樣可以順利對問題進行求解。

三、鍛煉學生思維，培養其良好解題習慣

教學期間，物理教師需有意識的對學生的思維進行鍛煉，幫助學生對一些高效科學的解題方法加以掌握，同時進行科學反思以及總結，掌握相應的解題技巧。物理教師需要做到下面幾點：第一，針對教學方法，物理教師需教會學生從簡到難，循序漸進，逐漸對知識進行積累。第二，針對不同的解題方法，可以選擇不同事例加以驗證，以此來提升廣泛性。第三，要對所學方法及時進行消化以及理解^[2]。

針對學生而言，物理教師需教會其一些方法，培養其良好解題習慣，對解題方法進行合理以及科學運用，從下面幾點加以改進。第一，對固有心態進行科學調整，明確復習規律，及時進行查缺補漏。第二，注重課堂教學，幫助學生掌握一些解題技巧。第三，回歸驕傲才，理清知識結構，注重習題積累，有效提升解題效率^[3]。

結論：綜上可知，通過物理教學除了讓學生對理論知識進行了解以及掌握之外，同時還要求學生可以借助所學知識對一些生活當中的常見現象進行解釋，對實際問題進行解決。教學期間，物理教師需讓學生審清問題，明確解題對象，發展學生的邏輯思維，使用科學規律，聯系有關知識，完善知識結構，同時鍛煉學生思維，培養其良好解題習慣，進而有效提升學生的解題能力。

參考文獻：

[1]吳志明.在初中物理解題教學中培養學生的審題能力[J].物理之友，2020，36（05）：1-3.

[2]孟健.基于問題能力提升的初中物理試題解題策略[J].名師在線，2018（36）：20-21.

[3]黃東梅.淺論初中物理概念教學中學生解題能力的培養[J].中學物理教學參考，2018，47（04）：14-15.

陳新明??? 江蘇省興化市周莊初級中學