基于素質教育理念下的初中生物教學策略

摘要：江澤民曾指出：“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責。”國家的興盛與衰亡，時刻與素質教育緊密聯系著，我們有義務為國家的發展貢獻一份力，通過不斷地提高對素質教育思想的認識，將素質教育擺在首位。初中生物作為一門既銜接理科又銜接文科的學科，就需要學生擁有強大的思維能力與記憶能力，從而能夠運用自如。在素質教育理念下，對于生物教學，可以提出多種教學策略，本文針對素質教育理念概述、素質教育理念下的初中生物教學策略這兩方面進行了分析，主要從充分了解學生的興趣、適當增加游戲互動環節、將知識引入到現實生活中這三點入手，詳細闡述了基于素質教育理念下的初中生物教學策略。

關鍵詞：素質教育;初中生物;教學策略

一、素質教育理念概述

素質教育作為當前一個重要的話題，時常出現在人們面前，引起人們的關注。可以了解到，素質教育的根本目的是全面提高人們的基本素質，從各個方面來考察他們的能力，不斷提升自己的一種教育形式。素質教育有著六大特點，即全體性、基礎性、發展性、全面性、未來性以及重要性。第一個“全體性”，是指素質教育應當面向全體人民，任何一名社會成員都應該接受教育，將每個人的受教育水平都得到提高。第二個“基礎性”，是指素質教育應以大多數人的水平為前提，將基本的、常見的知識傳授給人們。第三個“發展性”，是指素質教育所應達到的目標，是讓每個人都能在力所能及的方面有所發展，突破常規。第四個“全面性”，是指素質教育應當實現全面發展，把教育放在首位，促進每個人的發展。第五個“未來性”，是指素質教育應當考量未來社會的需要，將未來可能面臨的問題提前想好對策。第六個“重要性”，是指素質教育刻不容緩，受到重視的程度只會增加不會減少。李嵐清副總理曾說過：“素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”通過對以上六大特點的分析，我們可以清楚地看到教育理念在當今社會上，其地位是不可撼動的，國民素質教育一直在進行。

二、素質教育理念下的初中生物教學策略

（一）充分了解學生的興趣

營造良好的學習氛圍，能夠使課堂更加高效、有序地進行，首先教師應當在課前充分了解學生的興趣情況，將這些想法整合起來，以大多數學生的想法為前提進行備課，讓學生在課堂上感受到學習的樂趣。初中階段的生物，相對而言是比較簡單的，教師可以利用一些生活中的典型例子，將生物代入進去，做到與實際結合，也有助于學生理解課程內容。比如，在介紹花的結構與類型時，可以利用多媒體功能，用動畫的形式展現出來，針對花的每一個結構及作用進行介紹，可以對兩性花和單性花進行對比，分析二者的不同之處，通過動畫的演示，以直觀的形式讓學生更易于記憶。

（二）適當增加游戲互動環節

單調的課堂往往不能激發學生的上課動力，有時可以適當地采取一些措施，不斷提升學生參與課堂互動的積極性。教師可以在備課時，將本節課的知識點相應地進行提取，把相對而言比較簡單的內容，放到游戲互動里面去，一方面簡單的問題學生更容易回答出來，可以增強他們的自信心，另一方面通過游戲可以調動學生的積極性，將學習看作一件有趣的事情。比如，在果實和種子的形成中，可以將種子的結構圖打印出來，采取主動發言的形式，讓學生到黑板上將種子各個結構的名稱標上答案，再請另外一位學生對這位學生所做的答案進行批改，這樣可以做到二重吸收。

（三）將知識引入到現實生活中

生物學科也含有許多的實驗，如果僅僅是通過教師在課堂上的講解，那么效果往往是學生不能夠充分吸收，這就需要教師引導學生，將課堂所學知識用到現實生活中，起到學以致用的效果。比如，可以讓學生觀察種子的萌發過程，首先材料便于尋找，其次在家方便觀察，最后概括總結時不需要大篇幅的文章，這種適合學生進行的簡單實驗，也能帶動他們的積極性，讓他們不僅僅是把這項活動當成任務來完成，更多的是學會觀察的過程，鍛煉他們的觀察能力與細心程度。

三、總結

生物學科在初中階段實施素質教育， 其關鍵點在于激發學生的積極性，主動參與對生物的研究與觀察，鍛煉他們的思維能力，通過對生物的學習，能夠掌握生物知識，從而運用到生活中，將這些知識分享給身邊的人們。師生之間的互動在素質教育階段也起到重要的作用，老師起到引導學生的作用，營造良好的學習氛圍，帶領他們在知識的海洋里穿行，學生通過吸收老師傳授的知識，不斷在生活中尋求學習生物的樂趣。基于素質教育理念下的初中生物教學，首先得抓住素質教育的重點，其不同于應試教育，素質教育的側重點在于如何使學生的學習效率更加高效，從各個方面鍛煉者學生的能力，讓學生能夠自主地進行學習，不局限于教師在課堂上所教的知識，還會主動思考問題。

參考文獻

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