中職語文線上教學中開展“任務引領，師生互動”模式的策略

【摘要】線上教學是隨著網絡技術的不斷更新而產生的，是一種全新的教學方式。很多學校和老師都運用線上教學的便利性進行教學，尤其是在疫情期間，學校無法復學，線上教學就成為了教學主流形式。中職語文教師想要將線上教學的作用發揮最大化，就要在教學中開展“任務引領，師生互動”模式，巧妙的運用線上教學模式拓展教學內容，探尋語文本真，讓學生通過線上教學體會到語文的廣泛性和人文性，在課程中提升自己的語文能力。

【關鍵詞】線上教學;中職語文;策略

【正文】中職語文教學，理應是一個文化知識與人文涵養相碰撞的過程，教師在教學的過程中，應該結合中職學生的實際學習情況，制定科學的有效的線上教學計劃，合理的安排線上教學課程。本文將從三個方面來闡述命題，第一個方面是“任務引領，師生互動”的內涵，第二個方面描述了在線上教學中開展“任務引領，師生互動”的意義，第三個方面討論的是如何在線上開展“任務引領師生互動”模式。

一、“任務引領，師生互動”的內涵

任務引領，最重要的就是任務的布置，老師提出的任務要遵循中職學生發展規律，難度應隨學生情況而定，引導學生深入研究和鉆研知識，讓學生在完成任務的過程中尋求語文的真諦。師生互動，是通過在課堂上討論或者提問的形式來完成的，它可以促進師生之間關系的和諧，有助于營造積極性的教學氣氛。

二、在線上教學中開展“任務引領，師生互動”的意義

中職學生不僅要學習基本的文化知識，還要學習相關的職業技能。制定相關任務可以為學生樹立一個學習目標，讓學生對知識體系有一個合理的認識。并且師生之間的互動，可以調動中職學生在語文學習中的積極性，讓學習變得更輕松。在疫情期間，老師和學生不能面對面的教學，學生只能在家上網課，此時線上教學有著非常重要的作用，然而開展“任務引領，師生互動”卻是重中之重，它關乎著學習內容的知識格局，如果設置的不恰當，學生無法更好的學習新知識，學習能力也會大大削弱。

三、如何在線上教學開展“任務引領，師生互動”模式

3.1精心準備相關內容，凸顯語文知識點

線上教學通常以錄播課為主，還有一部分學校采用的是直播模式，教師在準備時一定要精心設計，在內容方面切忌繁文縟節，應該適當的簡化，突出關鍵內容和任務主題，將“停課不停學”的思想深入貫徹。同時老師還可以在課程中設置討論區，與學生進行互動。

例如：有一篇課文是《林黛玉進賈府》，該課文節選自《紅樓夢》第三回，本文從林黛玉的角度對賈府的環境以及賈府一眾人等進行了描述。要想讓學生對這篇課文學得通透，最好的辦法就是去閱讀原著，但是由于原著篇幅太長，老師只能要求感興趣的同學去閱讀。但是為了完成教學任務，教師可以讓學生們去觀看百家講壇講座，讓學生跟隨專家去了解《紅樓夢》，比如《揭秘紅樓夢》和《紅樓六家談》，同時教師也可以讓學生觀看《紅樓夢》電視劇里的相應片段，讓學生更加直接的感受到林黛玉當時進入賈府的場景。教師可以在學生觀看的過程中對相關內容進行線上答疑，鼓勵學生們提問，通過溝通互動提高學生的認知水平。

3.2善于運用網絡平臺舉辦線上活動

對于線上進行的教學，應該是雙向的，而不是單向，各種各樣的活動可以極大的提升學生的學習效益，讓學生積極投入到學習中來，并且還可以增強老師與學生之間的溝通，是一種積極能動的教學方式。如果教師可以合理的運用網絡平臺舉辦活動，就可以在一定程度上拉近學生和所學知識的距離。

例如：舉辦線上讀書會，該活動以培養學生閱讀習慣和提高學生表達能力為目的，活動的主題是“一本終身受益的書。”學生可以向大家推薦一本自己閱讀過的好書，可以讓一個人終身受益的書，然后通過錄制視頻的方式，向大家介紹這本書的內容、意義以及作者想要傳遞的情感，注意錄制視頻的時間不能太長，也不能太短，最好控制到五分鐘左右。視頻錄制好以后上傳到班級微信群或者班級QQ群，由老師主持活動，對學生錄制視頻進行客觀點評，然后讓學生們票選心目中講述的最好的同學，這樣的活動每個月都可以進行一至兩次，利用信息化教學環境，達到語文教學目標。

3.3注重最終測評和后期考核

在疫情期間，線上教學是學生唯一的評分依據，最終測評和考核變得尤為重要。所以教師在進行最終評測時，要結合學生平時上課情況、討論區互動內容和期末成績進行綜合考核，并且，教師要站在客觀的角度對學生的個人水平進行全面評分。

【結束語】線上教學相比較線下教學有一定的優勢，符合中職語文教育未來發展方向，合理的運用線上教學可以幫助教師更好的傳授知識，幫助中職學生提高自身的語文素質，并且還能讓中職語文教學實效性得到極大的提升。本文在很多方面都有一定的缺陷，還需要改進，廣大中職教師應該在語文教學中不斷深入研究和探索，讓“任務引領，師生互動”模式在線上教學中成功開展，并將它的作用發揮到最大化。

【參考文獻】

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劉偉娜長春市第一中等專業學校，吉林省長春市