小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)階段對于學(xué)生來說是極為重要的啟蒙階段，學(xué)生才開始接觸一些課程以及相關(guān)的知識，因此學(xué)生會產(chǎn)生極為好奇的心情，也會產(chǎn)生濃厚的興趣，并且會積極地投入進去。教師在這個時候，如果能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是極有作用的，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極，從而產(chǎn)生更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文主要討論了在小學(xué)課堂教學(xué)過程當中，怎么樣才能夠有效地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的具體策略。以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

引言：

對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生會對語文知識當中所含有的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生效益濃厚的興趣，這個時候因為教育方式的轉(zhuǎn)變，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法對學(xué)生進行全面的教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中掌握更多的知識，從而對于語文也會產(chǎn)生更多的興趣。而在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當中，教師還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生能夠拓展眼界，開拓知識。

一、音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂對于學(xué)生來說是極為重要的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中感受到身心的愉悅，從而使得學(xué)生能夠積極地投入到學(xué)習(xí)過程當中。也可以讓教師在教育的過程當中能夠盡量縮短教學(xué)的時間，使教學(xué)質(zhì)量獲得一定的保障，而教師在課堂上，為了能夠讓學(xué)生更加精神抖擻地學(xué)習(xí)更多的語文知識，需要讓學(xué)生一直都處在一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當中來學(xué)習(xí)知識。比如說可以使用多媒體設(shè)備，在課堂上播放很多和課堂內(nèi)容有關(guān)的音樂。那么在學(xué)生的心里一定會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)積極性，比如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文的過程當中，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到貝多芬的創(chuàng)作這一首曲子過程當中的心境，教師可以使用多媒體的設(shè)備給學(xué)生播放《升 C 小調(diào)鋼琴奏鳴曲》當中的一個章節(jié)，并且也要讓學(xué)生可以能夠充分的欣賞的樂曲當中的意境，然后教師可以讓學(xué)生對課文進行通讀，了解貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》的過程當中的一些經(jīng)過以及故事，體會到音樂當中所飽含的魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程當中，能夠了解到貝多芬對音樂以及周圍人的熱愛，可以讓學(xué)生對于所學(xué)的知識能夠加深更多的理解^[1]。

二、誦讀古詩創(chuàng)設(shè)情境

古詩在我國的古代文化當中，一直以來都是一顆璀璨的明星，而如果能夠有效地通讀古詩，對于學(xué)生深刻的感受作者在進行創(chuàng)作過程當中的環(huán)境感受是有一定幫助的，也可以讓學(xué)生可以更多的感同身受的效果，能夠有效地幫助學(xué)生提升其內(nèi)心的情感，同時也可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成績的提升，所以在進行實際的語文教學(xué)的過程當中，教師為了能夠讓教學(xué)的質(zhì)量保障，可以幫助學(xué)生通過誦讀古詩的方法，來創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說對于人教版的課文《秋天》這篇散文教學(xué)的過程當中，在描寫的過程當中主要是能夠描寫秋天的秋高氣爽以及各種不同的秋天景象。同時也深深地表達了作者對秋天的熱愛和傾慕，而教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的過程當中，為了能夠讓學(xué)生真正了解作者的意圖，教師可以向?qū)W生們介紹一些和秋天有關(guān)的詩句，比如說王維創(chuàng)作的《山居秋暝》。其中的一些詩句能夠充分的展現(xiàn)出秋天的風景風光和景色，以及秋天人民的風尚，在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生對于秋天的景色會產(chǎn)生更加濃厚的喜愛之情，也可以讓學(xué)生對于散文當中的一些知識有更深刻的了解，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是極為有效的^[2]。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境

對于學(xué)生來說，游戲一直以來都有著極大的吸引力。學(xué)生在游戲的過程當中可以不斷的獲得更多的樂趣^[3]，而如果能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，那么學(xué)生對于有可能會學(xué)到的知識將會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時對于所學(xué)知識理解也會更加深入。教師在課堂上可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，幫助學(xué)生在教學(xué)的過程當中，可以提高更多的學(xué)習(xí)效率。比如教師在教育學(xué)生人教版的教材《小木偶的故事》這篇文章的過程當中，課文主要是描寫了一個老木匠制作小木偶，并且為了能夠讓小木偶感受更多快樂，而在其臉上添加笑嘻嘻表情得這樣一個故事，可是因為小木偶因為遭受了一系列的挫折，卻一直表現(xiàn)出了笑臉，別的人很難感受到小木偶真正的情緒，因此小木偶獲得了更多的挫折，最后女巫點化小木偶，使小木偶擁有了所有的表情，為了能夠讓學(xué)生了解到這個故事當中的內(nèi)涵，教師可以向?qū)W生們介紹一些事先準備的小木偶的玩具進行游戲，而小學(xué)生在游戲的過程當中，按照小木偶自身的形態(tài)來了解這個故事當中的內(nèi)涵，對于教師教學(xué)工作來說是很有幫助的。同時也可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)習(xí)的過程當中也可以投入更多的積極性^[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，能如果能夠有效地通過創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的知識，對于學(xué)生的語文知識的提升，以及成績的提高是極有幫助的。為了能夠讓教學(xué)品質(zhì)獲得相關(guān)的保障，教師需要使用音樂以及古詩等各種各樣的方法來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景。而教育者需要不斷的探索和反思，尋找課堂教學(xué)的最佳辦法，只有這樣才能夠讓我國的小學(xué)語文教學(xué)獲得更多的提升。

參考文獻：

[1]趙曉敏.小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].亞太教育，2019（08）：134.

[2]尹明軍. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A]. .《教育學(xué)》教科研成果展示[C].：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2018：2.

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