高職院校網絡主流意識形態話語權建設研究

關鍵詞：高職院校;網絡主流意識形態;話語權

1. 前言

新形勢下的意識形態話語權在國內越來越受到重視，習近平總書記強調： “能否做好意識形態工作，關系著黨的前途命運，關系著國家長治久安，關系著民族凝聚力和向心力"[1]。高校作為網絡主流意識形態斗爭的聚集地和前沿陣地，擔負著培育未來社會主義接班人的重任，這一代青年人的意識形態觀直接關乎著國家教育大計，而如何通過掌握網絡主流意識形態話語權來教育大學生樹立正確的社會主義意識形態觀，對祖國未來長久治安具有重要意義。

2. ?高職院校網絡主流意識形態話語權存在的問題和挑戰

在信息全球化的世界，各種意識形態混雜，西方利用先進的網絡技術在國際網絡領域意識形態話語權滲透交鋒不斷[2]。高職院校的多數學生無心于學習，沉迷于網絡，人生目標模糊，從眾心理較強，難以辨別正確有價值的意識形態，網絡中的各種意識形態都全盤接收，整體來講，高職院校的網絡主流意識形態話語權呈現出話語權內容復雜化、話語載體多樣化、話語權主體被動式受影響等特點。

話語權內容復雜化。目前西方國家憑借著得天獨厚的媒體技術和文化優勢，以經濟全球化為載體，用幾何式的傳播速度滲透西方的普世價值、憲政民主、新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義等非主流社會思潮，并借以各種形式在高職院校進行或明或暗的傳播，潛移默化地影響社會各個階層，誤導網民的理論認知，形成不良輿論導向，降低學校、老師在學生心中的認同感。高職院校是網絡意識形態的集中地之一，也是各類思潮相互激蕩的中心地，良莠不齊的非馬克思主義話語在高職院校大肆宣揚和傳播。高職院校學生使用網絡頻率高，十分依賴網絡，是網絡空間的主力軍之一，其價值觀正處于形成和不穩定階段，極其容易受到網絡非主流意識形態話語影響。這對高職院校意識形態話語權的主導地位造成了極大沖擊，對建設高職院校主流意識形態話語權提出了新的挑戰[3]。

話語載體多樣化。當今的網絡信息技術發展快速，各種豐富多樣的網絡空間載體類型層出不窮，高校信息傳播模式不斷發生著變化。以互聯網為平臺，一系列網絡空間社交平臺和媒介出現在我們的生活中，例如，微信、微博、抖音、快手、B站、小紅書等社交軟件，淘寶、京東、蘇寧易購唯品會等購物平臺，百度、今日頭條、知乎一點資訊、移動閱讀端、等自媒體，其對我們的日常生活、娛樂、消費產生了重大影響。這些社交平臺和媒介裹帶主流意識形態話語和非主流意識形態，且較多虛擬成分，各種虛假信息在一定程度上給廣大網民的意識形態價值觀帶來沖擊，造成價值評判標準和認知出現偏差甚至是誤導[4]

話語權主體被動式受影響。高職院校的學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期。第一，高職院校學生對學習興趣不大，易沉迷于網絡，信息篩選辨別能力較弱，接觸非主流意識形態的機會更多。第二，高職院校學生的社會閱歷少，對社會主義意識形態的了解不深，意識形態觀念較為薄弱，思考問題片面化，或缺乏獨立思考能力，易從眾，此類學生難以主動抵抗非主流意識形態的侵蝕[5]。大量的非主流意識形態信息隱蔽式滲透和高職院校學生的自身特點使話語權主體被動式受到各種混雜網絡信息的影響。

3. ?高職院校網絡主流意識形態話語權建設的對策與思考

針對高職院校網絡主流意識形態話語權面臨著內容難篩選、話語載體難監管、話語權主體式被動受影響等新挑戰，提出從學校、教師、學生、技術等方面建設高職院校主流意識話語權的對策。

學校方面。高職院校主流意識形態話語權建設需要學校從政策導向和領導干部能力建設著手。首先，學校應該從政策文件中體現對網絡主流意識形態話語權建設的重視，制定相關網絡主流意識形態話語權建設的政策，不斷強化學校網絡空間話語權陣地意識，主動開辟網絡主流意識形態戰場，發出黨的聲音。其次，提高領導干部意識形態能力建設，這是做好意識形態工作的前提[6]。學校領導干部的意識形態鑒別能力和處理能力對學校網絡主流意識形態話語權建設具有導向和引領作用。

教師方面。教師作為高職院校最重要的部分，對學生價值觀形成起關鍵性作用，因此，提高高職院校教師隊伍的意識形態極為重要。首先，教師黨支部應該定期開展意識形態培訓，發揮黨員教師的榜樣作用，不斷學習馬克思主義最新理論，尤其需要多關注海外留學的教師。其次，教師在上課中應該潛移默化地引領學生學習意識形態內容，將日常教書育人和意識形態教育結合起來，落實“思政進課堂”。最后，輔導員和學工人員應該在日常談心談話、班會、QQ群中加強與學生溝通，定期推送有利于學生成長的內容，傳遞主流意識形態，引導學生樹立正確價值取向。

學生方面。高校青年學子是祖國的未來，其主流意識形態關乎著社會未來發展的方方面面。首先，建設一支高質量新媒體學生宣傳隊伍，選擇入黨積極分子和品學兼優的學生學習馬克思主義，以班級和寢室為單位進行意識形態宣傳，引導網絡主流意識形態發揮正能量。其次，提高學生話語主體主觀能動性。可通過理論學習、實踐活動、參觀觀摩等方式激活學生的能動性，提升大學生辨別是非、抵制誘惑、堅定信仰的能力，引導學生樹立正確的價值觀念，培養其媒體素養和政治素養，增強其責任意識和擔當精神[7]。只有當學生自身意識到正確的社會主義價值觀對個人和國家的重要意義，才會主動積極地投入到主流意識形態話語權假設中，才會真正成為網絡空間主流意識形態話語權的主人。

技術方面。新媒體技術是網絡信息飛速發展的核心，學校應該主動適應新媒體發展變化。一方面，引進高質量新媒體技術人員，提高院校教師和學生新媒體使用能力。另一方面，大力打造屬于學校且有利于學生成長的新媒體主流意識話語傳播陣地，隨時監控網絡輿論，做網絡主流意識形態話語建設的主人。

在全球化進程中，人才競爭激烈，主流意識形態話語權建設對培養新一代有擔當的青年人具有重要意義。高職院校學生是建設未來社會的主力軍之一，學校主動抓住網絡主流意識形態話語權和學生成為話語權主人可以提高整個社會的素質。

參考文獻

[1]馬陳靜.后真相時代網絡意識形態話語分析[J].青年記者，2020（14）：29-30.

[2]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京： 學習出版社，2016.

[3]嚴劍冰.關于高職院校網絡意識形態風險防范的思考[J].河南教育（職成教），2020（01）：48-50.

[4]魯程程.新形勢下高職院校網絡意識形態安全建設研究[J].新媒體研究，2020，6（01）：69-71.

[5]鄧瓊云，林濱.加強黨在網絡空間主流意識形態話語權的建構[J].云南行政學院學報，2019，21（05）：84-88.

[6]張一，吳倩倩.民辦高校主流意識形態話語權的當代境遇及提升路徑[J].學校黨建與思想教育，2018（21）：27-29.

[7]周耀宏.論新時代網絡空間意識形態話語權的掌控策略[J].西華大學學報（哲學社會科學版），2018，37（05）：94-101.

基金項目：本文是“高職院校網絡主流意識形態話語權生成機制的研究”項目階段性研究成果，課題編號：2019XJKTYB24;“重慶高職院校創新創業教育對大學生創業風險認知影響的實證分析”項目階段性研究成果，課題編號：CQGJ19B176

作者簡介：曾進雯（1992.01-），女，漢族，四川南充人，重慶商務職業學院，助教，研究方向：意識形態研究。