黨建帶團建帶隊建，構建“一心、兩員、三課”的育人模式

吳潔

近幾年，上海市第五十四中學黨總支在引領青少年樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為上做了積極的探索和嘗試。經過實踐探索，在黨建的引領下，學校團建隊建工作逐步形成了以理想信念教育為重點的“一心、兩員、三課”育人模式。

一、適應新形勢，加強黨組織對團隊工作的領導

全國教育大會上，習近平總書記在說到加強黨對教育工作的全面領導時強調，加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證。青少年的素質，尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來，關系到中華民族偉大復興能否實現，因此，黨總支必須把青少年的思想道德建設把在學校教育的首位，充分認識到當前做好青少年思想道德建設工作的必要性和緊迫性，增強責任感和使命感。近幾年，學校黨總支一直堅持把團建、隊建工作納入黨的基礎建設。每個學期初，學校黨組織會與學校團委、大隊部進行工作討論，了解并指導團隊建設，切實擔當起黨建帶團建、隊建的領導責任。黨總支書記經常參與團委、大隊部開展的有益于團員、少先隊員和青少年身心健康的各項活動，利用各種機會了解團隊的工作和廣大團員青年、少先隊員的思想脈搏，在廣大青少年中加強黨史、國史和黨章、團章等理論學習，培養運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題，從而堅定正確政治方向，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求。

二、構建“一心、兩員、三課”育人模式

1、一心：以立德樹人為核心厚植愛國情懷

2019年7月，中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，旗幟鮮明地提出“堅持‘五育并舉，全面發展素質教育”，明確了新時代發展素質教育的主要內容，并提出了一系列新舉措。《意見》突出德育為先，特別強調“引導少年兒童聽黨話、跟黨走”“強化學生良好行為習慣和法治意識養成”“創造綠色健康網上空間”，既體現了德育工作的政治方向，又體現了德育工作的與時俱進。近年來，學校黨總支堅持以立德樹人為核心促未成年人思想道德建設。我們首先通過骨干教師研討會和黨員大會、教師會議，引領廣大黨員和教職員工認識到身上所承擔的國家使命。古之師，把傳道放在首位。今之師，肩負著培養中國特色社會主義建設者和接班人的重任。作為老師，首先自己應該是中國特色社會主義堅定信仰者和忠實踐行者。這句話不是喊喊口號，而是要有實際行動的。同時，黨總支注重學教處、團委、大隊部的工作指導，以“立德樹人”為核心，圍繞學校“仁愛之心，報國之志，品行高雅，多元發展，體質健康，人格健全，價值正確，積極進取”學生培養目標，開展“崇德尚禮，見賢思齊”“忠信篤敬，推己及人”“明德自律，奮斗自強”等系列德育主題，結合學校藝術節、悅讀節、科技節等，通過國旗下講話、主題班會、專題講座、實踐活動讓學生體會感悟，取得了一定的成效和不錯的榮譽，學生主動參與的人數和教育的有效性不斷提高。

2、兩員：建立和完善團支部輔導員、中隊輔導員制度

（1）黨員兼任團支部輔導員，創新團組織工作形式

學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。但是，班主任們畢竟是專業教師，不一定都是黨員，怎樣把黨的理想追求目標、路線方針政策等很好地傳遞給每一個學生顯然是明顯的“短板”，就是很優秀的班主任也多是在教育、管理、服務學生中做出了自己的努力與貢獻，但不一定能夠做到黨組織和團組織的具體要求。2019學年起，我們在高中階段嘗試實施“黨員教師兼任班級團支部輔導員制度”為解決這個“困局”提供了一些有效的途徑。我們在高中黨支部選派黨員教師擔任班級團支部輔導員，制定《黨員教師兼任團支部輔導員的實施方案》，明確團支部輔導員的崗位職責。通過一段時間實踐，我們感到團支部輔導員制度，由黨員教師兼任團支部輔導員，在傳統學校——班主任——學生這一德育工作模式之外，構建了黨組織——團支部輔導員——學生團員這一新的教育工作和黨團工作路徑，對加強學生團員的思想教育和團組織活動的起到了一定的引領作用，增強了學生團員意識和對黨組織的向心力，對班主任的班級管理起到了輔助和推動作用。如：我們利用團支部輔導員開展“緬懷革命先烈，牢筑信仰之基——與輔導員面對面座談”活動。校黨總支書記、高中黨支部書記、團委書記和黨員團支部輔導員一同參加座談，與全體青年黨課的學員交流所思所想，汲取精神力量。座談會短暫而充實，對于學員們來說卻留下了更多的思考。與黨員輔導員老師面對面的溝通交流，不僅解決了同學們心中的困惑，更明確了當下的任務。

加強中隊輔導員培訓，彰顯少先隊工作特色

初中學生的個性發展和成長都離不開少先隊這個最基本的陣地，建立良好的少先隊中隊就尤為重要。中隊輔導員作為少先隊中隊的組織者、教育者和領導者是學校實施少先隊活動的得力助手，是少先隊健康成長的導師和指路人，也是溝通任課教師、學校、社會家庭的樞紐，責任重大。近年來，們利用班主任會議、專題培訓、學習共同體等方式進行了積極的探索，幫助中隊輔導員不斷提高自身素質，成為學生的良師益友，開展少先隊隊課的基本要求、中隊建設目標制定、學生心理輔導等中隊輔導員專題培訓課程，提醒中隊輔導員要突出身份意識，在工作中要有“隊”的意識。如換戴大號領巾、銘言宣誓、十四歲生日、退隊等儀式前，要求中隊輔導員關注紅領巾及隊標志佩戴、隊禮的標準、隊旗的規范使用等，提高少先隊員身份意識。

3、三課：構建主題鮮明的“紅綠藍”三色系列課程

（1）紅色系列課程

紅色，是一種信仰，是一種精神文化的傳承。紅色系列課程內容包括理想信念、家國情懷、時代擔當等，形式有黨團課、主題教育、尋訪活動等。

如：堅定理想信念的青年黨團課：初中，根據少先隊的年齡特點和學習習慣，我們設計了團前教育、高中團支部走進中隊、同上一堂團課的系列少年團校課程。高中階段屬于人生的黃金時期，創新創造精神增強，不僅是人生觀、世界觀奠定的重要時期，更是政治參與意識形成的重要階段。因此，在高中階段為青年人打下第一根政治觀的“樁子”尤其重要。所以我們堅持在高中階段開展以理想信念為重點，主題鮮明的青年黨校。如：在馬克思誕辰200周年之際，青年黨校以馬克思和《共產黨宣言》為主題開展了“走近不朽的馬克思，汲取精神智慧源泉”有主題的系列黨課，引導青年學生運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題，從而堅定正確政治方向，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求。

（2）綠色系列課程

綠色，是生命的符號，是最有生命力的色彩。綠色系列課堂是以學生自主、可持續發展為宗旨，內容包括個性特長、人際關系、自主能力等，形式有學生干部培訓、自主管理委員會、志愿服務、社團活動等。

如：志愿服務：五十四中學屬于天平街道，地處全上海最富有文化氣息的地方，百年來，包括宋慶齡、梅蘭芳、巴金、張愛麗等知名人士都曾在此居住。學期中同學們在康平路學習，假期中大家在社區中活動，“小巷總理助理”讓同學們直接參與居委工作。“天平30分鐘德育圈”項目更是根據“紅色經典”和“人文底蘊”兩大主題繪制完成相應地圖成為寶貴的精神財富。

藍色系列課程

藍色，具有沉穩、和諧、理智的特性。藍色系列課程內容包括行為規范、心理健康、勞動教育等，形式有儀式教育、學工、學農、心理健康周等。

如：心理健康教育：心理健康教育是學校育人工作的一部分，我們除在預初、高一年級開設心理健康教育課程外，還開設心理拓展課、心理社團，主要是以團體心理輔導的形式，結合積極心理學的方法，幫助學生擁有健康的自我。同時，針對學校各年級學生的心理特點，制定了分年級心理健康教目標育，為學生提供符合他們需要的心理支持。如：預一“自我成長”、初一“人際交往”、初二“青春期”、初三“感恩與珍惜”、高一“我的夢想”、高二“了解社會”、高三“我的未來不是夢”。

三、反思與進一步打算

在學校黨組織領導下，近年來，學校大隊部工作和團委工作取得了較好的成績。但縱觀學校育人工作還是存在很多探討的問題。如中隊、團支部工作與學生思想工作、班級管理還沒有有效的結合，“愛祖國、愛學習、愛勞動”“三愛”教育未形成整體系統。這些還需再今后的工作中進一步的改進和完善。

參考文獻

[1].徐旦澤.回歸教育本源 促進生命成長——上海松江六中實施“綠色課程”的實踐與思考[J]2014（24）

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