論青年習近平的核心精神品質及形成機理

徐趁麗 賈偉杰

關鍵詞：時代青年;精神品質;習近平

基金項目：本文系海口經濟學院2019年度教學研究項目“新時代下青年榜樣的價值及應用研究——以習近平為考察對象”（HJKY（YB）19-31）階段性成果。

青年習近平的核心精神品質的基本內容?

顧名思義，“核心精神品質”是指精神品質價值的主要部分。青年習近平精神品質的主要部分是習近平人格魅力及其實踐行為所凝練出來的，核心精神品質表述為：“愛國、勵志、求真、力行”，基本內容包括“熱愛祖國，忠于人民”、“志存高遠，砥礪奮斗”、“心無旁騖，唯實求真”、“篤行實干，知行合一”。

（一）愛國——“熱愛祖國，忠于人民”

“熱愛祖國，忠于人民”是習近平精神品質最顯著的特征。習近平出生于紅色革命家庭，在濃郁的愛國愛民家風的浸潤下，習近平從小就表現出了熱愛祖國，忠于人民的精神品質。習近平在15歲至22歲的青年時期，響應國家召喚，作為?歲數最小、知青條件最困苦、在農村待的時間最長的知青到陜北高原農村梁家河插隊，懷著對國家和人民無限的深情，扎根黃土地，在梁家河整整七年時間，自始至終把自己作為人民的公仆，全心全意為老百姓做事情。他曾說，他要作一個人民公仆，扎根于陜北高原，因為這里培育出了他恒定的信念：要為老百姓做實事！無論他走到哪里，永遠是黃土地的兒子。“一個共產黨的工作者，如果不真切了解基層群眾的疾苦和貧困地區群眾生活的艱難，就無法真正站穩群眾立場。”[1]青年時期是人生觀、世界觀、價值觀定型的關鍵時期，七年知青歲月經歷使他更加堅定了“熱愛祖國，忠于人民”的志向。因此，在他成為黨和國家領導人后，仍是人民在他心中占據了最重要的位置，他說：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”[2]由此可見，他在磨煉、奮斗中實現了個人理想追求與為人民服務的統一，越來越忠誠于“熱愛祖國，忠于人民”的人生信仰，為日后擔當國家的所賦予的重任提供了有力的力量之源。

（二）勵志——“志存高遠，砥礪奮斗”

“志存高遠，砥礪奮斗”是習近平精神品質最厚重的底色。2013年5月4日，習近平在同各界優秀青年代表座談時教育廣大青年：“現在，青春是用來奮斗的;將來，青春是用來回憶的……只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。”[3]習近平對青年的深情寄語實質上形象總結了自己青年時期的生活態度、工作的狀態、精神的追求。青年習近平從小受父母親的影響，內心對老一代革命家充滿敬仰之情，再加上博覽群書和閱歷的不斷豐富，內心便升騰出一種奮勇拼搏，闖出一番事業的豪情壯志。他認識到理想需要堅定，更需要腳踏實地的奮斗，因此，青年習近平堅定不移的走向祖國最需要的地方，扎根農村，不斷學習、積累經驗，在不斷磨礪中奮斗、成長，積累知識、揮灑汗水，一絲不茍的實現自己內心的誓言。他的努力為以后帶領我國人民把偉大的中國特色社會主義事業繼續前進打下強而有力的實踐根基。

（三）求真——“心無旁騖，唯實求真”

“心無旁騖，唯實求真”是習近平精神品質最真實的寫照。真理與知識自書中來。青年習近平在農村插隊時給農民群眾最深刻的印象就是愛學習、愛讀書。無論是歷史中還是當下社會，但凡成就非凡的人物，有一個共性就是愛學習、善于學習，正如宋真宗趙恒的《勵學篇》之中講的：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。央視新聞時政微視頻《窯洞里的讀書人》中，曾任梁家河村村支書的石春陽回憶，習近平1969年到梁家河做知青時，習近平隨身行李是一個較小的箱子，以為這個箱子比別人都輕松一些，結果發現這個箱子最沉，他后來得知，那個箱里面裝了一箱子書。習近平愛讀讀各種書，并時時讀書，經史典籍、國內外名著都是他的最愛讀的，無論是在放羊的時還是鋤地等勞動中，書籍總是常伴其左右。

青年習近平不僅愛學習、愛讀書，更注重學習的方法。其一，學“真”。習近平不“唯書”“唯上”，注重對比分析，結合同類書籍所涉及時間、地點、環境、背景等不同的因素，做出自己的判斷，而不偏聽偏信，從而能夠更加客觀全面地從不同的側面去了解和分析一個問題。其二，學“廣”。習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話中也說過：“我們的學習應該是全面的、系統的、富有探索精神的，既要抓住學習重點，也要注意拓展學習領域;既要向書本學習，也要向實踐學習;既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。學習有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。”[4]其三，學“新”。習近平總書記強調不斷學習、十分迅速更新和補足自己基本知識的欠缺，習近平總書記《在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》?發表演說?：“夢想從學習開始，事業從實踐起步。當今世界，知識信息快速更新，學習稍有懈怠，就會落伍。有人說，每個人的世界都是一個圓，學習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。”

（四）力行——“篤行實干，知行合一”

“篤行實干，知行合一”是習近平精神品質最激昂的旋律。習近平是實干家，是知行合一的典范，他注重“學”和“習”相統一，也就是注重理論與實踐的統一。習近平指出：“我們讀了很多書，但書里有很多水分，只有和群眾結合，才能把水分蒸發掉，得到真正的知識。”[5]習近平注重把從書本上學習的理論運用于實際工作實踐當中。在到梁家河插隊之前他主要任務是學習，插隊之后，鋤地、耕田、翻土等農活成為他作為農民的必修課，他融入老百姓中間，經常向農民請教，成為干農活的一把好手。另外他不滿足于基本農活的學習，運用科學知識研究農民增收，對于育種問題非常感興趣。在梁家河的七年知青經歷，就是在實踐和人民中求“真學問”，練“真本領”的過程，“自覺向人民和實踐學習，辦沼氣、磨坊、鐵業社、代銷店，打井、種烤煙、打壩淤地、搞河橋治理……都是同時他酷愛學習，涉獵馬列主義、文學史學、政治軍事等，為當今治國理政提供了豐富知識儲備，奠定了堅實知識根基。”[6]習近平正是在這樣的磨煉中，將所學知識與人民利益結合起來，腳踏實地，誠誠懇懇地為人民付出，而他所收獲的將令他終身受益。

二、青年習近平的核心精神品質的形成機理

（一）青年習近平的核心精神品質是在接受時代洗禮下沉淀的

個人的精神品質的形成與時代背景息息相關?。沛西·能在《教育原理》中認為：人之所以成人，受兩個因素的影響——他和父母兄弟、同學和教師、伙伴和對手、朋友和敵人、雇主和雇工的交往對他的影響和“社會遺傳”的深遠影響。青年習近平的核心精神品質是在接受時代洗禮下沉淀的。古往今來，時代更替，具體時代事件偶然，但時代規律恒定：時代青年奮斗的方向據時代需要而定。上世紀六十年代末，不到16歲的習近平積極響應“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育”的時代召喚，在陜北當了農民，接受農村再教育。不同環境有不同的體驗和收獲，在與農民的接觸中，對當時的中國農村農民有了深刻的認識、對老百姓產生了深厚的感情、?苦練了吃苦耐勞的精神，越發堅定了他的愛國之心、報國之志。

（二）青年習近平的核心精神品質是在實踐行為中錘煉的

青年習近平的優秀的精神品質是在實踐行為中錘煉的。《習近平的七年知青歲月》中再現了青年習近平許多珍貴的歷史細節，真實的記錄了青年習近平在梁家河的七年知青歲月。初到農村，16歲的習近平心理壓力是巨大的，所面臨的環境是生活上艱難困苦、初來乍到跟群眾之間陌生、家庭境遇尚未得到改變，除了壓力之外，也曾產生過彷徨、迷惘。但是，“能受天磨真鐵漢”，在這里，最苦最難的生活成了習近平青年難得的精神財富和成長的教科書，更加堅定了理想信念，前前后后共寫了8份入團申請和10份入黨申請;十里山路扛200斤麥子不換肩、扁擔磨肩掉皮出血長厚繭、咬緊牙闖過了五關（跳蚤關、生活關、飲食關、勞動關和思想關），艱難困苦，玉汝于成，磨煉了他堅韌意志，習近平坦承，“上山下鄉的經歷對我的影響是相當深的，使我形成了腳踏實地，自強不息的品格。”習總書記曾寄語：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。青年時期多經歷一點摔打、挫折、考驗，有利于走好一生的路”。

（三）青年習近平的核心精神品質是在優秀文化中浸潤的

中國優秀傳統文化和國內外經典作品浸潤形成了青年習近平的優秀的精神品質。中華文化歷經數千年以上的時間歷史演變，博大精深、源遠流長。中國優秀傳統文化以其獨特的魅力吸引著青年習近平孜孜不倦的從中汲取力量。追根溯源，習近平總書記提出的“文化自信”理念可以說是源于其青年時期的積淀，黨的十八大以來，習近平多次在不同場合旁征博引、引經據典，這跟他認同和尊崇傳統思想價值體系、中國傳統文化有直接關系。“腹有詩書氣自華”，作為當年梁家河年齡最小的知青，也是最愛讀書的知青，習近平書癮頗大，讀書不分時間、不分場合，白天鋤地時閱讀，放羊時也閱讀;時常被煤油燈熏黑的鼻孔暴露了他日日挑燈夜讀的習慣;為了一本自己喜歡的書，他會翻山越嶺去借閱;他不僅對中華文化的詩詞文學有濃厚的興趣，他閱讀廣泛，國外的、國內的，哲學的、歷史學的、社會學、文學的、政治學等等經典著作，對各個領域各個學科的知識均有涉獵。他曾深耕過著作如《中國通史簡編》、《毛澤東選集》、《共產黨宣言》、《反杜林論》等。如今習近平總書記回憶起當年讀書的歲月時說道：“我并不覺得農村7年時光被荒廢了，很多知識的基礎是那時候打下來的。”“好學才能上進。中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”

參考文獻

[1]中央黨校采訪實錄編輯室.習近平的七年知青歲月[M].北京：中共中央黨校出版社2017：26.

[2]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：4.

[3]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05（2）.

[4]習近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[N].人民日報，2013-03-03（002）.

[5]中央黨校采訪實錄編輯室.習近平的七年知青歲月[M].北京：中共中央黨校出版社，2017：81.

[6]徐華偉.習近平關于青年的論述對新時代青年成長的啟示——以《習近平的七年知青歲月》為考察視角[J].廣西青年干部學院學報，2019，29（04）：79-82.