反思性教學在高中體育教學中的應用

【摘 "要】本文通過闡述反思性教學提高高中體育教師的綜合素質的途徑、方法，期望可支持高中體育教學與新課改理念更好的結合，從而提高高中體育教學水平。

【關鍵詞】反思性教學 "高中體育 "途徑 "方法

【中圖分類號】 G633.96 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0113-01

一、通過反思性教學提高高中體育教師的綜合素質

1.反思性教學可提高體育教師自我教育能力

高中體育教學的教學任務中，內容多且課時緊張，同時部分學校對體育教學經費支持力度不夠，致使學生能夠進修的機會寥寥無幾。因此，在體育教學的過程中加強反思教學，采用這種形式來鍛煉體育教學的自我教育能力，從而在有限的環境中提高高中體育教學的綜合素質。

2.反思性教學可提高高中體育教師的理論知識與修養水平

將反思性教學與教學日常的教學內容相結合，認真觀察學生在課堂中的表現，并反思自己的教學方法、教學理念是否與新課改要求相符合。通過反思性教學將新課改要求與高中體育到實際連接，將理論順利的推入實踐中去，從而提高高中體育教師的理論知識與修養水平。

3.反思性教學是培養復合型教師的方式

在新課改的政策實施下，高中體育教學已經不再是單一的學科教學。因此，采用仍舊傳統的教學模式已不適合與新課程配套。高中體育教師應轉變教學模式和自身教學類型，使之成為反思型教師，在教學中總結經驗并反思，從教學的實施者轉變為創造者，進而成長為復合型教師。

二、高中體育教師進行反思性教學的主要途徑

1.課前的反思性教學

教師在備課中可將反思環節納入其中，教師在課前進行反思可拓展教師的教學水平。在反思的過程中應注意兩方面，一方面是學生在學習的過程中可能遇到的問題，另一方面是學生能夠獨立解決這些問題。在課前反思中，教師可回想自己以往的教學經驗，從這些經驗中進行思考并設計出新的教學模式，從而更新并提高教學設計水平。

2.課中的反思性教學

課前備課中內容是否符合課堂的實際需求還需要課堂實踐來證實。在課程中實施反思性教學的目的是為了解決高中體育課堂中出現的各種問題。這便需要教師擁有甲魚課堂的能力，在課程進行的同時進行反思性教學，在課程中尋找到問題并且解決問題，以此來鍛煉自己的教學能力和課堂掌控力。

3.課后的反思性教學

體育教學在完成整個課堂教學后，在腦海中回憶課堂教學中的場景，對整個教學行為、教學模式、教學收效等部分進行思考。從而來調整自己的教學行為、教學方法、教學理念來進一步完善自己的教學能力。通過不斷的總結教學中的各種優點并彌補缺點來優化自身教學水平。

三、高中體育教師進行反思性教學的主要方法

隨著新課改的實施，越來越多的人開始管制反思性教學，并且意識到在該教學法可與高中體育教學相結合。本文通過分析反思性教學中的含義，總結出了幾種反思性教學的主要方法。

1.總結法

顧名思義，總結法指的是通過觀摩他人或回憶自己在教學實踐中的經驗，通過總結法可總結自己再教學過程中產生的各種靈感，以及對教材特殊的理解等等，也可傾聽學生的意見、他人的經驗等等對自己的教學方法加以改進、完善。

2.錄像法

記錄下在自己在課堂中的表現，并以旁觀者的身份對自己或他人的教學方法進行反思，并總結成自己的教學經驗。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，通過錄下自己的教學實踐更能夠在教學中發現自身問題并加以改進。

3.對話法

與學生、專業相同的教師、專家等通過研討會、座談會、對話等方式來反思自己的教學形式，進而提高自己的教學水平，使自己的課堂設計更好完善，提高自己的課堂掌控力等，來優化自身教學水平。

4.行動研究法

行動研究法就是針對體育教學中存在的難以解決的問題，運用觀察、調查問卷等方法，因此，反思性教學法是最合適當前面臨新課改的高中體育教學，引導教師快速的尋找到與之相符的教學模式，行動研究法是目前中學體育教學中比較通用的研究方法。

5.檔案袋法

檔案袋法就是以專題的形式促進教師進行自我反思，進而提高體育教師的反思能力的方法。教師填寫檔案袋的過程實際上就是教師進行自我教育的過程，也是教師進行自我評估、自我教育的過程。

四、結束語

在新課改政策的實施下，高中體育教學逐漸由傳統型教師向復合型教師的方向轉變。然后這種轉變也重新定義了高中體育教學。高中體育教學重新抓住新的定義就需要在教學實踐中不斷的反思、實踐，從而更新自己的教學觀念、教學模式、教學理念等等。從而成為一位新時代下的復合型教師。因此，反思性教學法是最合適當前面臨新課改的高中體育教學，引導教師快速的尋找到與之相符的教學模式，提升自身綜合素質的同時提高體育教學水平。

【參考文獻】

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