新入園幼兒教育三部曲

【摘 "要】每個人在幼兒的時候都要經歷入園的那一刻，可以說大多數的幼兒都會在這一刻出現由于親子分離而產生的焦慮，以及情感上的不適應，對幼兒園的不適應。為了使幼兒可以在最短時間內適應幼兒園的生活，以及與父母一天的分離，對新入園幼兒的教育進行相應性的對策，在幼兒入園前將工作提前安排妥當，即是“新生入園三步曲”。

【關鍵詞】新入園 "幼兒 "親子分離焦慮 "三步曲

【中圖分類號】 G62 " " " "【文獻標識碼】 A " " " "【文章編號】 2095-6517（2014）08-0126-02

幼兒進入社會生活的第一步既是幼兒園，對于幼兒來說，幼兒教師更是除了父母所接觸的第一任教師。怎樣才可以讓家中的這些“皇帝”“公主”們接受幼兒教師呢？并且使幼兒在教師的正確引導下開始適應這個陌生的幼兒園環境，盡快接受幼兒園。因此這對于幼兒教師來說是一項非常具有挑戰意義的工作。掌握新入園幼兒的心理以及個體的差異，利用行之有效地教學方法，進行適教，進而使新入園的幼兒們在最短時間內接受幼兒園的新生活。這是幼兒教育中最重要的一個環節。

一、歡樂的報名期

幼兒園在幼兒報名時，就要將幼兒園建設成一種寬松的氛圍環境。減少幼兒的恐懼感;還要給家長提供一些幼兒園的相關手冊，使家長可以了解幼兒教育工作的日常內容。

1.幼兒入園親子分離焦慮的含義及表現

親子分離焦慮期是幼兒和家長分離時所表現出的一種行為。一般都會出現在三周歲入園時，也是高發期。幼兒入園會與家長分開，因此大部分的幼兒都會出不同程度高低的分離焦慮期。通常表現為以下幾方面：入園時，不愿意家長離開，大聲哭鬧，經常粘著老師;尿褲子;神情表現呆板，精神不佳;拒絕吃東西;還有一些小朋友會出現生病現象等。如果不及時采取措施解決由于分離而使小朋友產生的焦慮現象，進而嚴重影響幼兒正常的學習和生活。

2.幼兒入園親子分離焦慮的應對策略

解決幼兒入園前焦慮的前提是將入園之前的工作做好。其實對于幼兒來說，他們在入園后最需要面對的是適應幼兒園的問題，由于不適應因而出現情緒焦慮的現象。產生了各種不信任感，恐懼感等。因此作為幼兒園要與家長一起合作，共同解決幼兒在入園時的情緒焦慮問題。

第一，為孩子入園做好心理準備。讓幼兒對幼兒園留下美好的印象，可以和幼兒一起看一些和幼兒園相關的相片，講一些和幼兒園有關的事情，唱一些幼兒園里的兒歌，可以告訴幼兒幼兒園里有好多好玩的玩具，有許多小朋友和他一起玩;還要讓幼兒知道，白天到幼兒里面，只是因為家長要上班，晚上就可以見到爸爸媽媽了，告訴幼兒這是每個人一定要經歷的過程。

第二，合理配備教師資源。三周歲的幼兒生活中各個方面都比較依賴于家長，因此，作為小班老師，則需要付出更多的精力去照顧幼兒。經驗豐富的教師對剛入園的幼兒會根據他的的各種表現進行判斷幼兒的情緒，更好的照顧幼兒。而作為年輕的老師，由于經驗不足，一旦幼兒出現哭鬧現象就會束手無策，有可能會對幼兒發脾氣等，引起幼兒的恐懼感。

三歲的幼兒正是語言，身體等各方面的發展時期。所以作為育兒老師一定要善于發現幼兒的優點，正確引導幼兒，使幼兒從心里感受到教師如同媽媽一樣的關愛。所以在進行教師崗位分配的時候，要科學合理地依據每位教師不同的優點創設出更為人性化的幼兒保教環境，可以從很大程度上減少幼兒的焦慮現象。

二、有吸引的準備期

1.應對新生入園適應性問題的策略探析

第一，作為教師，要多加鼓勵幼兒，建立寬松的幼兒園生活氛圍。使幼兒有家的感覺。每個幼兒都喜歡表揚，所以應當多表揚、鼓勵幼兒。基于這一特點上，正確地引導幼兒。

第二，要重視游戲活動的開展，幼兒園群體的活動性，使許多的幼兒不喜歡幼兒園的生活。但是有趣熱鬧的游戲活動，就能很快激起幼兒的興趣，尤其是一些豐富區角游戲和戶外游戲活動。可以自主選擇性的區角活動，更能讓幼兒的主動參與。

第三，幼兒在入園之后，教師都要將幼兒的情況與家長進行溝通。使家長從心底信任幼兒園，感受到幼兒教師對幼兒的重視，也方便家長及時了解幼兒的狀況，及時采取有針對性地調整，達到家園共育效果。

2.建立良好的師幼關系是對新入園的幼兒進行常規教育的關鍵

每個幼兒都是家長的寶貝，作為幼兒教師一定要全心全意地愛護、照顧幼兒。教師對待幼兒時，可以像家長一樣喊小朋友的乳名，讓幼兒玩自己喜歡的玩具，還可以時不時地抱一下小朋友，進而擺脫小朋友心里的恐懼。當幼兒哭鬧時，不要去嚇唬幼兒，要給予關心。如當幼兒第一天被送來幼兒園時，會抱著媽媽一直哭，當媽媽松手將幼兒放到教師的手里時。這時幼兒可以感覺到媽媽要離開，就摟住教師的脖子不松開。這時，作為教師，要溫柔地對待幼兒：“小朋友真乖，媽媽一會就來接你的，現在先跟著老師玩。后來幼兒就一點點的松開了我的脖子，也不怎么哭了。在此之后，每次媽媽送來時，幼兒就會很開心地跟我到園里面。作為教師還要重視那些不哭的幼兒，僅管他們不哭，可是在他們的心里，仍然感覺到恐懼，作為教師也要進行鼓勵和安撫，使幼兒感到教師在意他、喜歡他、信任他、關心他。這樣一來，教師就理所當然地成了幼兒依戀的對象。

三、溫馨入園期

作為家長在幼兒入園前要做好充分的準備，然后當孩子入園以后還要做好全面的鞏固工作。具體內容如下。

1.掌握詢問孩子在幼兒園的表現和感受的方法

當家長去接孩子的時候要觀察孩子的情緒。如果幼兒的情緒不好，在回家的路上不要總問幼兒，尤其是在吃晚飯的時候，應適時地選擇一些環境相對寬松的時候問，嘗試地了解孩子的情緒。利用聊天的時候，及時發現幼兒的情緒變化，指引他們發現幼兒園的誘人之處，引導幼兒喜歡幼兒園。

2.充分利用榜樣的力量進行常規教育

新入園的幼兒在接受了教師與家長緊密配合下的常規教育后，已經開始慢慢適應幼兒園的生活。在一切都開始慢慢熟悉的情況下，接下來就需要進行常規的教育工作了。剛入園的幼兒來說，一切都需要從零開始適應新的教養環境，如老師你好，老師再見等一些禮貌性的用語。作為教師不僅要用語言慢慢感染幼兒，還要采取實際行動感動幼兒，利用自己的言談舉止影響幼兒，作出好的榜樣。如每天早上老師都會親切地迎接每一位小朋友的到來，并且還會說：“小朋友們早上好。”在下午離園時老師還會說：“小朋友們再見。”如果有一些小朋友幫老師拿東西時，會說，“謝謝你”。如果不小心碰到小朋友時，作為老師也會說，對不起等。這樣長久下去，小朋友慢慢就在無形之中受到老師的影響，開始學習老師，久而久之養成了良好的生活習慣。不僅老師要做小朋友的榜樣，還要找到可以做榜樣的小朋友。比如，平常誰最講衛生，會在吃飯前主動洗手，誰最喜歡分享等。一定要注意及時給予鼓勵。

通過筆者在幼兒園的實踐教學中證明，“幼兒入園三部曲”可以幫助幼兒快速適應幼兒園生活，使家長感到幼兒教師的親切性，以及幼兒園的寬松性。

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