新媒體視域下中職德育工作的開展

楊曉紅　丁繼芝

摘? 要：在科學技術的影響下，學生接觸的信息日益多樣化，學生的思想也日益受到多媒體信息的影響。這種現狀無疑給中職德育教師的教學帶來了挑戰。為此，中職教師應結合本班的實際狀況，靈活采用多種方式，開展德育教學，讓學生正確地使用新媒體，并從中汲取精神成長的營養，獲得良好的德育教學效果。

關鍵詞：新媒體;德育教學;教學策略

眾所周知，在現階段的德育教學中面臨諸多問題，其中包括德育教學質量差，學生并不能真正理解德育知識，也不能及時將德育知識運用到日常的生活和學習中。對此，教師應深入研究造成上述現象的原因，并在此基礎上，加強對德育知識理論和實踐知識的學習，既要給與學生理論知識的學習空間，又要為學生的實踐提供空間，從而讓學生在實踐的過程中，理解理論知識，在理論知識的學習中，聯系實踐知識，提升學生的思想境界和自我約束能力。

一、新媒體時代下中職德育管理現狀

（一）信息良莠不齊，影響學生價值觀

在新媒體時代，學生獲取信息的方式日益多樣化，比如，網絡、手機、電腦等等，更容易受到不良信息的影響。加之學校網上監管制度相對落后，從而導致在網絡上充斥著各種信息，如迷信、色情以及保利等等，嚴重阻礙學生價值觀的形成和思想的健康成長。中學生正處于三觀建立的人生階段，同時對外界充滿了探索精神，成長階段不僅容易受外界信息的影響，還會因無法正確辨別信息的正確性而進行傳播。這不僅對同學有不好的影響，還會阻礙班級的發展。中職生正處在價值觀形成的關鍵時期，但是他們的信息辨別意識差。甚至有些學生會盲目相信網絡信息，而忽視教師的教育;還有部分學生出現錯誤的價值觀。以上這些現象均不利于德育工作的正常開展。

（二）學生沉溺網絡，教師缺乏監管

信息時代，學生會將大部分的時間放到網絡上，參與實際的實踐活動較少。值得注意的是，由于學校網絡監管力度不夠，一些網絡鍵盤手鉆言論自由空子，發布一些不健康的思想，導致學生受到此種信息的影響。教師以及學校并未對學生的網絡學習和生活環境進行監管，從而導致部分學生產生錯誤的思想。由此可見，學校在網絡中開展德育教學工作已刻不容緩。

二、新時代下開展德育管理的有效策略

（一）從學校著眼，完善信息監管制度

中職生的大部分時間在學校度過，所以優化校園信息的監管，成為提升中職德育教學質量的重要一環。中職教師可以優化學校的網絡監管制度，從而在一定程度上避免一些不良信息流入到校園網絡中。與此同時，中職教師可以向學校申請讓具有專業技術的人員對校園的信息系統做好定期的維護工作，從專業的角度為學生創設健康、陽光和向上的網絡環境。值得注意的是，德育教師應時時關注學生的表現，及時發現學生的異常行為，并積極地與學生進行溝通，了解他們的所思所想，有針對性地解決學生在此過程中存在的問題。

（二）從網絡著眼，拓展德育教學新陣地

中職教師在德育教學的開展過程中，應轉變教學觀念，拓寬德育教學的渠道，提升自身的德育教學管理水平。在具體執行的過程中，教師可以運用網絡開展德育課程。在開展德育課程時，教師可以結合自身的教學特點，充分運用學校提供的網絡資源，開展德育課程，讓學生體驗新型的德育教學模式。比如，教師可以將具有啟發意義的德育短片，制作成相應的學習單元，并將這些內容以模塊的形式發布到網上，讓學生在上網的過程中學習。與此同時，教師可以設置相應的交流模塊，讓學生與學生之間、學生與教師之間可以對德育的相關內容進行討論，讓學生在交流的過程中，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并在此基礎上，創設網絡化的德育教學陣地，提升整體的德育教學水平。

（三）從學生著力，規范學生監管

學生是德育教學的主體，中職教師在教學的過程中，應加強對學生的管理力度。本文中的加強學生管理具體包括以下兩部分。第一部分，加強學生的思想管理。教師可以開展職業生涯規劃課，讓學生明確三年中專學習的目的，提升學生生活和學習的目的性。更為重要的是，教師可以引導學生構建新媒體與自身目的的連接。比如，教師可以向學生推送具有正確價值觀的網站，向學生介紹與本專業相關的網站等等，提升學生的思想境界，夯實他們的專業基礎。第二部分，加強學生的手機管理。本文中的手機管理是指教師可以講授手機的正確使用方法，并構建學生之間的監管體系。假如發現學生違背相關的監管體系的內容，教師可以對學生實施相應的處罰，從而提升學生的自我約束能力。

總而言之，德育對于學生的成長具有重要的作用。因此，教師應高度關注。與此同時，教師應適應時代的發展，并在此過程中，尋找信息時代與德育教學的結合點，在深入研究德育內容和學生心理的情況下，創設最為接近學生認知區域的新媒體教學模式，促進他們心理和思想的健康成長。

參考文獻：

[1]高家順.新媒體環境下中職班主任和學生家長的溝通方式和途徑探究[J].好家長，2018（50）：235.

[2]屈萬洪.新媒體時代下的中職班主任隊伍建設[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（05）：58-59.