闡述高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

許妍嬌

摘 ?要：在高中物理教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。在本文中，筆者將就什么是物理核心素養(yǎng)以及高中物理教師如何在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)展開(kāi)分析和論述，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)研究能力、關(guān)注學(xué)生的人格塑造等。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

在新課改的背景下，高中物理教學(xué)不再僅僅是讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)研究能力，教師需要在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的人格塑造并在課上和課下開(kāi)展各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，此外，高中物理教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力并將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這也是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。為了促進(jìn)高中物理教學(xué)的全面改革，教師需要在教學(xué)中以學(xué)生為中心，幫助他們樹(shù)立主動(dòng)探究和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)不僅綜合體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的知識(shí)技能與態(tài)度，還能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的綜合價(jià)值觀，因此可以說(shuō)，高中生的物理核心素養(yǎng)包括學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度、對(duì)物理現(xiàn)象的探究能力、對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀等方面。物理核心素養(yǎng)是對(duì)物理這一門(mén)學(xué)科教育目標(biāo)的具體化，讓教育目標(biāo)不再是空談，而是落到了教學(xué)的實(shí)處。根據(jù)物理核心素養(yǎng)，可以制定出物理課程體系和學(xué)科目標(biāo)，核心素養(yǎng)的設(shè)定能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，也能對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升有所幫助。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1. 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生某一科目的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在考試中取得好成績(jī)，更重要的是要在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這也是核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)之一。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是非常重要的一個(gè)推動(dòng)因素。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，培養(yǎng)他們的意志力和學(xué)習(xí)能力可以對(duì)他們?nèi)蘸蟾由钊氲貙W(xué)習(xí)有很大的幫助。因此，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力是非常必要的。因此，高中物理教師需要根據(jù)高中生年齡段的身心特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新，在教學(xué)中有意識(shí)地提高他們的專業(yè)技能并激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)研究能力，這一問(wèn)題在物理教學(xué)中早已是老生常談了，然而在實(shí)際的教學(xué)中卻并沒(méi)有很多一線高中物理教師能夠做到這一點(diǎn)。如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)研究能力這一問(wèn)題仍然有待廣大一線高中物理教師進(jìn)行不斷研究和實(shí)踐。筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力，首先就需要從物理實(shí)驗(yàn)入手，激起學(xué)生的探究欲望。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的物理研究能力有著很重要的意義，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，并根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)和思考，然后再根據(jù)自己提出的疑問(wèn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深一步的探究，從而驗(yàn)證自己的猜想或者解釋自己的疑惑。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的鉆研精神、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神非常有幫助。

3. 開(kāi)發(fā)物理校本課程內(nèi)容

開(kāi)發(fā)校本課程可以彌補(bǔ)教材知識(shí)的局限性，還能充分利用學(xué)校資源幫助學(xué)生提升物理核心素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的普及和對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。學(xué)生可以通過(guò)物理校本課程的學(xué)習(xí)了解到教材中了解不到的知識(shí)，還能對(duì)我國(guó)科研現(xiàn)狀和科研將來(lái)的發(fā)展有著更進(jìn)一步的認(rèn)知。

4. 開(kāi)展豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)

物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)、有著豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)資源的課程，在物理教學(xué)中，教師可以利用教材中大量的探究性課題開(kāi)展豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生可以利用上網(wǎng)查資料、利用科學(xué)的方法在老師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究等方式獲取一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這不僅能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生更加深入地了解世界、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。

5. 關(guān)注學(xué)生人格塑造

學(xué)生人格的塑造往往是教師在教學(xué)中最容易忽視的一個(gè)部分，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度并嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起收拾實(shí)驗(yàn)器材并將實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室的桌椅板凳歸放到原來(lái)的位置。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理核心素養(yǎng)的培育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義，因此教師在課堂上應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生人格的塑造，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的探究能力，從而幫助學(xué)生提高自身能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

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