新課改，新思路——高中物理實驗教學的創新

趙秋玲

摘? 要：新課改下對學校的教學目標有了更高的要求，老師的責任不僅僅是教授學生理論知識那么簡單了。之前，高中物理的實驗教學一直不是任課老師偏重的方面，但在新形勢下，教師必須重視實驗教學，給學生提供完善的實驗儀器和正規的實驗場所，給他們有更多機會自己動手完成實驗，從而有效完成物理實驗教學的目標。這篇文章就是以高中物理的實驗教學為主進行探究，以期帶給教師更多啟發和靈感，讓他們在新的要求下能夠更好地實現教學成果。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;創新思路

物理課程的學習是艱難的，作為一名物理老師，必須明白，要想真正把物理教好，必須把理論教學和實驗教學結合在一起。在之前的物理授課中，大多任課老師都只偏重于理論知識的教授，而很少給學生上實驗課，在教育改革提出新的思想后，這些問題就都暴露出來，任課老師一定要從自身開始改變，要開始重視物理的實驗教學，針對己經出現的問題和還沒發現的隱患，根據新的思想和要求，朝著更好的方向發展物理教學。

1.高中物理實驗教學中有什么劣勢

1.1實驗教學不是高中物理教學的主要目標

高中物理實驗教學不被教師重視，主要是因為我國的應試教育觀念，高中的學生即將要參加高考，而高考只考察學生的理論知識，因此，我國大部分地區的學校還是奉行應試教育，老師在課堂中主要還是教授給學生一些理論知識，保證他們在考試中能取得優異的成績。而對于物理實驗，教師則主要通過給學生講解或演示，亦或是在黑板上畫圖的方式，讓他們明了實驗現象和原理，而不是讓他們在實驗室中自己動手操作。

1.2老師授課方式太單調

在教學觀念的影響之下，任課老師在進行物理實驗授課時大多是通過口頭講述、黑板畫圖、給學生演示等方式，必要時使用多媒體給學生播放幻燈片，但使用這些方式時，上課的主角其實都是老師，學生的參與度極低，授課成果也就大打折扣。這種課堂會造成學生對實驗不明了，還會造成學生在課上學習不主動，課堂一片死氣沉沉的后果，任課老師的授課功效會很低，遠沒有讓學生自己在實驗室中動手去做實驗、自己去觀察實驗結果并思考的效果好。

2.高中物理實驗教學怎樣圍繞著新課改來改進

2.1任課老師創造新的授課方式

在過去的高中物理教學中，大部分學校是沒有實驗課的，大多任課老師主要通過給學生進行實驗演示和在黑板上畫圖的方式來給學生口頭講解，讓他們知道實驗的步驟，實驗器材有什么用，以及如何使用這些儀器，讓他們去識記現象和現象背后的理論知識，但是這些方式都太過枯燥，導致學生在課上熱情不高。對此，老師需要更新授課手段，比如說可以用多媒體給學生播放實驗操作視頻，把課本上靜態的圖片和文字解說變成動態的視頻，給學生更直接、更具體的展示，讓學生更清楚地明了實驗的步驟和原理，引起學生的注意，讓他們更樂于學習，進而提高老師的授課成效。

例如，在學習勻變速直線運動的規律時，任課老師不僅要給學生在黑板上畫圖講授這個規律是怎樣形成的，還要用多媒體給學生播放這個規律是通過怎樣的實驗得來的，并讓學生明了在生活中怎樣被運用。這樣可以提高學生在課上的熱情，使教師的授課成效更明顯。

2.2配備齊全的實驗所需器材和正規的實驗場所

因為許多學校和老師比較偏重對學科理論的講述，所以大部分的學校都沒有正規的供學生進行實驗的實驗場所，也沒有完備的實驗器具，這就會影響到學生對物理實驗的學習，物理實驗的授課成效當然也就不高。因此，學校和教師都要為學生的物理實驗學習做好準備。學校要配備正規的物理實驗室用于物理實驗的授課，準備與物理課程相適應的實驗器具，比如在電力的學習中所需要的各種電路、電阻以及其他必要的器具，讓學生有充足的條件來開展實驗活動。

2.3給學生更多機會去實驗操作

在過去，教師是課堂中的主角，學生自己進行實驗操作的機會很少，這就導致學生無法具體了解物理實驗的操作過程和要求等，進而影響到學生對物理知識的掌握。因此，在物理實驗課上，教師要多給學生機會，讓學生自己動手完成實驗，進而了解物理實驗器材的各種功效，明了各種實驗的具體操作過程，通過物理實驗來深入學習物理科目。

例如，在變壓器這一節的學習中，教師在授課時要讓學生有機會在實驗室里進行操作，要提前給學生準備好在實驗時使用的電路和變壓器，指導學生正確的操作方法，讓學生動手使用變壓器并觀察實驗結果，這樣可以使學生更加直觀地明了變壓器的使用方式和它對電壓的作用，完成知識的學習。

3.結束語

在國家對教育進行革新后，高中物理授課時暴露出的短板都將被改善，讓高中物理的課堂授課成效更高，這需要各方面都做出改進。教師要了解國家對教育變革的新觀念，把實驗課放在心上，給學生準備好物理實驗課上所需的一切物品，包括實驗場所和必備的實驗器具，要有創新想法，讓物理實驗課促進物理學科的授課成效。

參考文獻：

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