基于高中化學教學中開展趣味化學實驗的研究

孫文匯

摘? 要：化學是一門理性學科，很多知識沒有實驗是沒有辦法讓學生準確理解的，化學與生活息息相關，只有實驗才能讓學生直觀地了解物質的變化，讓學生掌握知識。因此在高中化學教學中開展趣味化學實驗是很重要的，可以吸引學生的注意力，也可以提高學生對知識的接收程度，所以應該多添加一些實驗課程，并且讓實驗有趣味性。

關鍵詞：高中化學;趣味實驗;有效措施

如果沒有直觀的實驗成果，那么化學課程跟想象能力有很大的關聯，腦海里要能有構思。在高中學習的過程中，教師也應該注意培養學生的化學思維，為以后的深層次化學知識學習作準備，因此教師應該讓學生掌握準確的實驗成果。教師在教學過程中應該將重點放在學生的化學思維養成上，化學思維養成后學生的學習效率也會有所提升。實驗直觀步驟是很有必要的，學生通過自己的觀察對知識進行理解。下面淺談高中化學教學中趣味實驗的相關問題。

一、開展趣味實驗的原因

開展趣味實驗可以讓學生對知識有直觀的了解，讓學生自己去掌握知識，也可以培養學生自主學習的能力。趣味實驗提高了學生的學習興趣，也給了學生和教師更多交流的機會，同時學生自己發現問題、解決問題的過程讓學生成長更多。就比如醋泡雞蛋這個實驗，與生活相聯系，醋的成分是CH3COOH，雞蛋殼是CaCO3，讓醋淹沒整個雞蛋兩天，能夠使雞蛋殼“軟下來”，雞蛋就變成了軟雞蛋。這個趣味實驗就讓學生可以知道醋的主要成分以及化學式，還有雞蛋殼的主要成分以及化學式，從而能夠知道醋酸和雞蛋殼會發生怎樣的化學反應還有他們相關的化學式。

二、開展趣味實驗的有效措施

1.讓學生自己開展實驗，培養自主學習能力

教師在進行知識引導的時候要指導學生掌握整體知識，教師還要記得給學生足夠的自主思考時間，不要為了趕課堂進度而只走了一個過場，教育教學的目標是將學生教會，讓學生掌握知識，編織屬于自己的知識網，培養學科相關的思維能力，因此要留足夠的思考時間給學生們。活躍的課堂才是全程動腦的課堂，淡化形式主義才能讓學生回歸課堂主體。隨著時代的發展，創新意識已經成為社會發展的必要精神條件。

2.與生活相關聯，積累生活經驗

學生往往只重視學習“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考過程，另一方面學生也沒有將學習與生活相結合的意識，因此對化學缺少一絲感官認知。那么教師應該重視學生與生活相結合，累積經驗，有一些想象的基礎，不然空泛地想，對學生來說肯定是有一定難度的。我們總會說：“看多了也就會了。”這是有一定依據的，看得多了心里也會留下痕跡，再次見到類似的會喚醒記憶，這就是感官認知能力。生活中事物的積累和以往做題留下的印象是很有必要的，只有見得多，才能想得快。因此教師應該多多注意讓學生去積累經驗，多多動手，這樣的方式也能讓學生加深記憶，積累經驗，而且可以增加學生的學習興趣，使學習不那么枯燥。

三、開展趣味實驗時需要注意的問題

1.嚴格要求學生，注意實驗安全

教師就算是放手給學生進行實驗，也要有嚴格要求的地方。比如要嚴格要求學生從基礎開始，扎實學習，認真地去了解實驗儀器，熟練地去掌握各類物質的性質和一些反應的基本定義。同時教師要交給學生相關的安全問題注意事項和解決方法，例如酒精燈著火怎么撲滅，不能用嘴巴去吹，要用濕抹布去撲滅等等。

2.教師應該格外注意自己的語氣

教師本來就給學生一種嚴肅的感覺，學生對教師都是報以敬畏的態度，而且提問也是學生們最怕的環節，因此教師應該軟化自己的語氣，不要太過于嚴肅。如果教師給了學生一種“兇巴巴”的感覺，就會挫敗了學生想要回答問題的勇氣。教師要給學生一種課堂很輕松的感覺，讓學生認為回答錯了也沒有關系，回答錯了也不會受到批評。因此教師在進行課堂實驗的時候應該格外注意自己的提問語氣和提問所用到的詞句。

3.照顧到每一位學生的全面發展

很多教師是采用了錯誤的選擇性教學，因為他們認為有的學生反正也不學習，講了也是白講，因此他們會把注意力只放在學習程度好的同學身上。要知道每一位同學都有學習的權利，教師應該尊重每一位同學的課堂主體權，所以這種有選擇性的、小范圍性的教學提問一定是不能采用的。教師應該借助程度好的同學來調動程度不好的同學的積極性，調動課堂的整體氛圍，讓每一位學生都有課堂的參與感，這就需要教師注意自己教育教學的方式和方法。

總之，學生應該多多思考，自主思考，這樣才能自己發現問題，解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。因此，教師也應該一改往日里自己掌控全局為學生灌輸知識的做法，重視學生思維發展，讓學生們自主思考，培養學生自主學習的能力以及個人的創新能力。

參考文獻：

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