新形勢下的高三英語復習策略

肖志芳

摘? 要：作為高考考查內容的重要組成部分，英語的復習策略至關重要。高效化的高三英語復習教學是提升學生英語高考成績的基本助力。為此，高三英語教師應在教學中認真研究高考的最新改革要求，研究學生的學習狀況，為高三學生實施多樣的教學策略，最終提升高三學生英語復習的效果。本文以高考英語改革的內容為出發點，提出了構建高效英語復習的教學策略。

關鍵詞：高考題型;英語復習;教學效果

隨著新課標的實施，我國對英語教學內容進行了一定幅度的改革，尤其在高考英語題型方面，考核形式的轉變對于學生英語基礎掌握能力的考察更加緊密，為高效的英語課堂帶來極大的壓力。高三英語教師應結合高考改革的基本要求，改變傳統單一的復習教學策略，進行復習教學的創新，讓學生在輕松的復習狀態下掌握最基本的知識，提升他們的復習效果。那么，高三英語教師該如何進行高三英語復習的教學指導呢？筆者結合高考英語的改革變化提出了具體的復習教學策略。

1.突出學生復習主體地位

當前教學模式下，我國的高中英語教師受傳統的高考壓力的影響，在復習環節采用全程講解而讓學生被動聆聽的形式，整個復習環節下來，學生的學習主動性較差，復習的效果自然不高。從現代教育理念的角度來看，傳統的復習教學策略違背了基本的教學規律，即沒有充分體現學生在學習過程中的主體地位，使學生完全處于被動的學習狀態，不利于學生復習效果的提升。目前，高考中的英語考核題型發生變化，英語教師要緊跟時代的發展要求，采用新型的教學形式，具體而言，教師可以通過改變傳統的教學觀念，認真研究高考改革的方向，并通過與學生交流的形式決定復習的具體策略，如此可以樹立學生在復習中的主體地位，提升學生的復習積極性。

其次，在具體的實踐中，英語教師要先讓學生認真研究近兩年的英語高考題型，讓他們總結題型方向，之后讓學生制定具體的復習方案。在學生制定出復習方案之后，筆者對學生的方案進行指導和點撥，便于學生及時做出調整，促進學生英語綜合素質的提升。

2.運用現代教育資源提高復習效率

在信息時代下，教育教學有了新的發展契機，各種現代化的教學手段和資源被越來越多地運用到教學實踐過程中，很好地促進了教學目標和任務的達成，提高了課堂教學的效率。高中英語教師應結合網絡中的現有資源為復習課堂帶來助力，通過為學生提供具體的高考模擬習題的形式，豐富學生的復習內容，拓展學生的復習方向，提升復習的針對性和效果。

例如，在復習《A healthy life》這部分知識時，為了提高課堂復習的效率，增強學生的直觀感知，筆者運用現代教學設備為學生展開教學。首先，在課程開始前，筆者通過互聯網為學生們收集下載了本單元的重點詞匯和與高考有關的知識點，并將這些教學資料整合制作成教學課件，讓學生一邊回憶所學過的知識，一邊進行詳細的教材瀏覽。之后，筆者結合高考的方向，在多媒體中為學生出示了幾道相關的習題，讓學生進行訓練。結合學生所做的結果，筆者鼓勵學生之間交流確定最終的答案，筆者給予最后的糾正和指導。這樣的教學形式，不僅豐富了學生的所見所聞，還提升了學生的復習效果。

3.讀寫結合提升復習效果

在傳統的教學模式下，高中英語教師通常過于注重對學生進行知識灌輸，忽略了學生的實踐練習，從而導致學生無法及時地運用和鞏固知識。并且在新的高考制度下，英語高考更加注重學生英語綜合能力的提升，既要求學生具備基本的英語基礎，更要求學生學會基本的讀寫技巧。所以，要想讓英語復習落到實處，高中英語教師就必須注重學生的多重訓練，讓學生進行適量的讀寫結合訓練，從而鞏固已經學過的基礎知識，鍛煉學生的綜合應用能力，提高復習的整體效果。

例如，在復習《The power of nature》的單元知識時，筆者讓學生以閱讀的形式掌握最基本的語句、語法、詞匯等，之后筆者為學生設計了相關的讀寫訓練活動。在寫作正式開始之前，學生之間可以進行小范圍交流，確定寫作的主題，也可以進行簡單的語言組織活動，如此，學生的自主學習能力提升，對文本閱讀資料的復習與記憶能力加強，對語言的組織與運用能力也得到提升。讀寫結合的形式，為學生基礎知識的鞏固和提升打下了基礎，提升了復習的整體效果。

總而言之，高三英語復習質量的提升一直以來都是廣大高三英語教師不懈努力、不斷追求的目標。但在新舊高考形勢交替的特殊時期，一些英語教師依然采用傳統的復習教學形式，降低了學生的復習興趣，也無法提升英語復習的整體效果。在新高考制度下，英語教師要進行教學觀念的改革，力爭做到與時俱進，深化教育改革要求。具體形式是，高中英語教師要善于思考、大膽實踐，從現實學情出發，制定一系列新的復習指導策略。在適當的時候要通過信息技術的形式讓學生進行一定的訓練，更要讓學生進行基礎的綜合訓練。唯有將復習策略創新落到實處，并持之以恒，才能最終讓高中英語復習的效果得到有效的發展、提升。

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