如何提高小學生的寫作能力

常圓夢

摘? 要：寫作是一門藝術，同時，也是語文學科中不可或缺的一部分。具備良好的寫作能力，不僅是學生語文綜合素質的集中體現，也是發展學生語文核心素養的必然要求。而語文課堂作為學生寫作能力發展的主要陣地，如何在小學語文教學中培養并提高學生的寫作能力，讓學生在寫作中感受語文知識的魅力，體驗生命的價值，是每個教師必須積極思考的重要課題。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;讀寫結合

良好的寫作能力并不是少數人所擁有的天賦，而是任何人都可學到的技巧，是后天培養的。寫作能力的高低，不僅彰顯了個人綜合能力的強弱，而且也凸顯出知識經濟時代對個人發展的要求。對于每個人的成長發展而言，寫作能力雖談不上立身之本，但在思想層次和發展高度上有著顯著的現實意義。而語文課堂無疑是培養學生寫作能力的最佳場所。如何在小學語文教學中提高學生的寫作能力則成為擺在每個教師面前的首要問題。從以往的教學效果來看，學生懼怕寫作，不會寫作的現象屢見不鮮，再加上教師在教學方法上存在嚴重的滯后性，導致學生的寫作能力處于停滯狀態。要想改變這一現狀，一方面，教師要以核心素養為導向，吃透課改精神，從而豐富課堂教學效果，培養學生濃厚的寫作興趣。另一方面，也要讓學生切身體會到寫作能力對個人成長發展的意義和價值，并以學生的實際水平為準，采取差異化教學，以保證不同程度學生的寫作能力都能得到相應的發展。

一、豐富閱讀

閱讀是寫作的基礎，只有通過廣泛的閱讀，才能積累豐富的語言詞匯和寫作方法，為寫出一篇好的文章扎實根基。因此，在小學語文教學中，一方面，要以教材內容為主，通過對教材文本精細的閱讀和理解，掌握文本的寫作方法和技巧，并化為己用;另一方面，也要豐富學生的課外閱讀量，培養學生濃厚的閱讀興趣，從而幫助學生積累大量的寫作素材，保證其在寫作中不至于陷入“無話可說”的地步。

例如，在教學“推薦一個好地方”這一課的習作內容時，為了提高學生寫作能力，我會從閱讀的角度入手。首先，我會創設合理的情境，讓學生回想一下有哪些地方讓自己流連忘返，比如，小鎮、游樂場、書店等，并以身作則，為學生分享自己的故事，激發學生的學習興趣。其次，我會利用多媒體展示本次的習作要求，讓學生自主確立寫作主題。再次，在學生明確寫作主題的基礎上，引導學生分析學過的課文，總結課文的寫作方法和布局結構，如《觀潮》的寫作結構，并讓學生朗讀課文，感受文字之美，以為展開寫作做好鋪墊。最后，我還會出示優秀范文，讓學生在分析案例、積累素材同時，也能夠對寫作順序、寫作重點、寫作特點有清晰的認知。通過這樣的方法，能夠促進學生寫作能力的提高。

二、觀察生活

“觀察是人們通過感官仔細了解并體味客觀事物和現象，以獲得直接經驗的過程”，生活中并不缺乏美，只是缺少善于發現美的眼睛。看似平淡的生活，總能在不經意間給人驚喜，引導學生認真觀察生活，養成善于觀察的好習慣，對提高學生寫作能力大有裨益。因此，在小學語文寫作教學中，教師要將生活與教材內容巧妙結合起來，并讓學生主動觀察生活中的人、事、物，在反復觀察中產生新的理解，從而激發其寫作靈感，養成良好的寫作習慣。

例如，在教學“寫觀察日記”這一課的習作內容時，為了提高學生寫作能力，我會以生活教學法來輔助教學。首先，我會以問題進行導入，如，魚睡覺的時候是睜開眼睛的還是閉上眼睛的？含羞草一碰就會閉攏它的葉子嗎？蜘蛛能夠預報天氣嗎？蚱蜢的頭是尖的還是圓的？讓學生展開思考，并在課堂上積極討論，活躍課堂氛圍。之后，我會創設合理的生活情境，給學生充分的時間，讓學生觀察教室里盆栽的變化，通過植物細微的變化，讓學生認識到觀察生活的重要性。進而，再為學生講述日記的格式，并在課堂上進行訓練。最后，我還會布置生活觀察作業，幫助學生成為生活的有心人，挖掘其發現和創新的潛能。

三、讀寫結合

讀寫結合是課改理念在語文課堂落實的重要舉措，同時，開展多姿多彩的閱讀與寫作結合的活動是培養小學生閱讀興趣、提高寫作能力有效途徑。因此，在小學語文教學中培養學生的寫作能力，必須要積極落實“以讀促寫，以寫促讀，讀寫一體化”策略，讓學生在閱讀中提高寫作積極性，在寫作中認識到閱讀的緊迫性，從而多思考、多讀多寫，不斷提高自身的寫作能力。

例如，在教學“記一次游戲”這一課的習作內容時，為了提高學生寫作能力，我會以讀寫結合的方法來展開教學。一方面，我會為學生營造開放的課堂環境，引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受，并出示優秀范文，讓學生在閱讀中掌握敘事結構和方法，提高學生寫作欲望;另一方面，我會組織學生開展游戲活動，讓學生在游戲中積極思考，提煉素材，并進行當堂寫作訓練。通過讀和做“雙管齊下”，以進一步提高學生的寫作能力。

綜上所述，在小學語文教學中提高學生的寫作能力，除了上述幾種方法外，還要加強作文指導和批改、講評工作，鼓勵學生主動參與，創新評改方式，讓學生體會到成功的喜悅，增強對寫作的信心。因此，對于語文教師而言，應在今后的教學實踐中努力提升自身的教學能力，培養學生長期的寫作興趣，從而讓學生在寫作中開辟一片多彩斑斕的新天地。

參考文獻：

[1]王艷.淺談小學語文教學中的寫作教學策略[J].課程教育研究，2019（46）：98.

[2]張育紅.談如何開展小學語文寫作教學[J].學周刊，2019（34）：119.