新課改下的初中語文閱讀教學策略探究

劉玉

摘? 要：新課程改革下，各學科教學都開始進行了教學方法的革新，以此使自己的教學能夠符合時代發展的潮流，讓學生能夠接受到更好的教育。在這種背景下，初中語文教師自然需要意識到語文教學的重要性，注重各個教學內容，尤其是閱讀教學，實施有效的閱讀教學策略，讓自己的閱讀教學質量更好，學生因此能夠更好地接受閱讀教學，閱讀能力得到有效的提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談新課改下的初中語文閱讀教學策略。

關鍵詞：新課改;初中語文;閱讀教學

在教育的改革下，素質教育成為了社會發展的潮流，使得語文教學發生了一定的變化，初中語文教師由以往的重視基礎語文知識的教學，轉向了重視學生閱讀能力等多方面素養的提升。在初中語文中包含著多樣的教學內容，其中就包括閱讀，初中語文教師應該重視閱讀教學，采用多樣的方式對學生實施閱讀教學，使得學生具有閱讀的興趣，提升學生的閱讀能力。基于此，本文將從以下多個角度談一談新課改下的初中語文閱讀的教學策略，希望能夠為廣大教師們提供有效的借鑒。

一、立足教材教學，使學生夯實閱讀基礎

初中語文課本上所涉及的課文，是專家精心挑選的，符合初中語文閱讀教學要求的文章。初中語文教師在實施閱讀教學時，應該關注初中語文課本上所涉及的課文，立足于教材教學，使學生能夠具有堅實的閱讀基礎。

例如，在教授《魚我所欲也》這篇文章時，考慮到本篇文章是文言文，在具體的閱讀教學中，筆者會結合文言文的特點，對學生進行閱讀教學。首先，筆者會讓學生進行文章的朗讀，讓學生能夠在朗讀中明確文章所涉及的不明確的字，使學生能夠更好地了解本篇文章的基礎的字詞。然后，筆者便讓學生進行文章的二次閱讀，在本次閱讀中，筆者會讓學生能夠明確本篇文章所展現的內容，讓學生能夠了解自己不能夠解釋的字詞或句子，并讓學生進行小組學習，在小組內交流關于對本篇文章的疑難點。最后，筆者便會讓學生說一說他們的交流結果，并對這些交流結果進行一定的評價，使學生能夠更好地明確本篇文章的內容，夯實閱讀基礎。總之，初中語文教師在實施閱讀教學策略時，應該立足教材教學，讓學生能夠更好地掌握語文文章中基礎的語文知識。

二、引導學生深入解析文本，加深學生理解

當下，人們對初中生的閱讀的要求越來越高，學生不僅要明確所學習的語文文章的內容，還應該深入了解文章，把握所閱讀文章的主旨。因此，初中語文教師在具體的教學中，應該引導學生深入解析文本，使學生能夠具有更高級的閱讀能力。

例如，在教授《敬業與樂業》這篇文章時，筆者便會引導學生深入解析本篇文章，使學生能夠掌握閱讀方法。考慮到本篇文章是議論文，所以筆者在具體的教學中會以提問的形式，引導學生探究本篇文章的論點。在學生探究出論點后，筆者便會向學生提問關于“圍繞中心論點作者先后提出了哪幾個問題？這幾個問題有什么樣的關系”等問題，從而使學生能夠根據問題，深層次地閱讀文章，讓學生能夠把握文章的行文脈絡，使學生能夠體會文章的中心思想，從而讓學生能夠更深入地了解文章，加深學生對文章的理解，從而提高學生的閱讀水平。總之，初中語文教師在具體的教學中，應該引導學生深入解析文本，使學生能夠在深入解析的過程中，更深入了解文章，提升學生的語文學習效果。

三、注重課外閱讀，讓學生獲得個性化發展

初中語文教師在實施閱讀教學策略時，除了讓學生進行語文課文的課內閱讀，還應該注重課外閱讀，使學生能夠閱讀到大量的課外文章，讓學生因此能夠獲得個性化的發展。

筆者在具體的教學實踐中，就會注重課外閱讀。在具體的教學實踐中，筆者會明確初中生的性格特點和對初中生的閱讀要求，在此基礎上，挑選一些主旨積極向上且形式多種多樣的課外書籍，讓學生能夠從中挑選最喜歡的書籍，進行一定的閱讀。筆者還會每周給予學生兩節課的時間進行課外書籍的閱讀，使學生能夠在閱讀的過程中，明確書籍中所展現的優美的字詞、段落，加深對這些字詞、段落的記憶，從而使學生的閱讀效果能夠更好。筆者認為學生能夠閱讀到自己喜歡的類型的語文書籍，能夠使學生因此獲得較為個性化的發展。總之，初中語文教師在具體的教學實踐中，應該引導學生進行一定的課外閱讀，使學生通過課外閱讀獲得一定的個性化的發展，從而提升學生的閱讀能力，讓學生具有屬于自己的閱讀優勢，使學生的語文水平能夠獲得一定程度的提升。

綜上所述，在新課程改革下，初中語文教師應該探究教育的新要求，結合教學內容，探究多樣的教學方法，對學生進行有效的閱讀教學，使得學生能夠接受到高質量的教學，讓學生的閱讀能力得到提升，使學生能夠掌握正確的閱讀方法和技巧，讓學生因此能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

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[2]王丙娟.新課改視閾下的初中語文閱讀教學中的困境和對策[J].課外語文，2013（22）.