初中數(shù)學問題導學法的應用與教學策略研究

陳明理

【摘要】我國的初中教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了不斷的完善和改革，使教育工作能夠更好地發(fā)揮其功效，數(shù)學課堂的導入過程能夠更加順利。然而，在目前問題導學法的使用過程中依然存在很多問題需要解決，影響了問題導學法在初中數(shù)學課堂教學中的使用效果。問題導學法能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量，從而通過巧妙的課堂導入問題設計，使學生們更好地融入到課堂學習中，增加了學生對數(shù)學學習的興趣。本文通過對初中數(shù)學問題導學法的應用于教學策略探討，希望能夠為我國初中數(shù)學教學事業(yè)起到一定的作用。

【關鍵詞】初中數(shù)學;問題導學;教學應用;策略研究

課堂導入在初中數(shù)學教學中具備重要的作用，也是課堂開始的第一個環(huán)節(jié)，能夠有效地引導學生進入課堂內(nèi)容中。通過問題導學法能夠很好地激起學生對課堂知識的興趣，引發(fā)學生的思考，進入到課堂所講的內(nèi)容中。目前，初中知識的難度同以前相比有了很大的提升，如果沒有相應的導學過程，學生很難接受初中知識的相關內(nèi)容，從而失去學習數(shù)學的興趣。教師要能夠充分利用問題導學法，采用科學的問題導學方式，更好地促進學生沉浸到課堂知識中，使學生能夠認識到課堂數(shù)學知識的趣味性，滿足學生對數(shù)學的學習需求。

一、在初中數(shù)學教育中運用問題導學法的具體策略

1.強化課堂導入，破解教學難題

相對于其它學科，初中數(shù)學邏輯性較強，學習難度較大，因此是很多學生在學習中的障礙物，存在對數(shù)學的畏懼心理。因此，很多學生因為學不好數(shù)學而缺乏學習數(shù)學的信心，對數(shù)學學習失去興趣。教師要能夠通過引導的方式促進學生對數(shù)學知識的接受，以此可以采用數(shù)學問題導學法來引導學生進入到課堂學習的過程中。只有在學生進入到學習的過程中后，數(shù)學創(chuàng)新才能夠得以談起。而如何通過數(shù)學問題導學法提高數(shù)學課堂的教學效果，也是目前廣大數(shù)學教學工作者重點關注的問題。隨著現(xiàn)代初中數(shù)學教學的發(fā)展，雖然在教學方法上有了很大的改進，但是依然存在很多問題，使數(shù)學教學質(zhì)量難以提升。通過對數(shù)學問題導學法的使用，能夠有效解決數(shù)學教學中的問題。例如，在拋物線解析式的講解過程中，如何通過問題導學法使學生了解拋物線題目的解題步驟，從而順利地完成問題的解答，是導學過程中的關鍵點。由于拋物線解題較為復雜和抽象，因此可以用思維導圖的方式，從題目條件推導出解題方法，使學生跟著問題一步步思考，從而更好地進入到數(shù)學課堂的學習過程中。

2.創(chuàng)新問題導學，適應發(fā)展潮流

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，每個學生都能夠擁有豐富的網(wǎng)絡知識，因此傳統(tǒng)的數(shù)學課堂導入方式已經(jīng)不再具備新意，無法激起學生學習的興趣。學生受到互聯(lián)網(wǎng)文化的影響，思維跳躍已經(jīng)越來越具備個性化，采用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法達到理想的教學效果，更不用說在此基礎上實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，以及教學內(nèi)容的多樣化。在使用數(shù)學問題導學法的過程中，教師應該根據(jù)學生的實際需求，設置更加有效的數(shù)學問題，從而從學生的角度去思考問題，更好地激起學生的學習興趣。如何在初中數(shù)學教學過程中充分發(fā)揮問題設置的作用，如何使數(shù)學問題的設置能夠激發(fā)學生的興趣、符合當代學生的個性，是目前初中數(shù)學教學需要注意的事情，也是當代初中數(shù)學教師面臨的挑戰(zhàn)。

3.靈活引導課堂，提升教學趣味

初中數(shù)學在發(fā)展過程中越來越朝著多樣化的方向發(fā)展，同時數(shù)學知識的難度也在逐步增加，除了需要學生熟練掌握相應的數(shù)學定理和公式之外，還要求學生能夠具備數(shù)學的邏輯思維能力、抽象思維能力等等，因此對很多學生而言較為困難，使數(shù)學對他們而言顯得格外枯燥乏味。數(shù)學教學工作者要加強對數(shù)學問題引導法的研究，使數(shù)學問題能夠更好地發(fā)揮其在數(shù)學教學中的作用，從而使數(shù)學教學的過程能夠更加具有趣味性，吸引學生進入數(shù)學問題的思考過程中。精彩的數(shù)學問題課堂導入能豐富學生的知識面，對課堂所要講的知識有一個更加全面的理解和認識，從而更好地開展相應的課堂講解。教師要在教學過程中不斷改良自身的教學方法，從而使教學過程能夠更好地發(fā)揮有效的作用。

4.巧妙進行設問，充分引導學生

設問是數(shù)學問題導入法中常用的方式，能夠有效地發(fā)揮課堂導入的效果。教師要在數(shù)學問題導入法的使用中很好地利用設問，引導學生進行數(shù)學問題的思考，一步步進入到教師營造的思維體系中。教師可以運用特定的教學情境設置問題，通過設問是學生體驗到數(shù)學問題的思考快感，進而更好地開展相應的數(shù)學教學工作，使學生能夠在學習的過程中更好地完成相應的數(shù)學思考體驗，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的分析能力，促進學生更好地完成相應的學習任務。設問能夠使學生進入到教師所設置的教學情境中，從而更好地幫助學生吸收相應的數(shù)學知識，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。

5.注重課堂引導，培養(yǎng)數(shù)學思維

初中數(shù)學課堂問題導入需要教師具備較強的創(chuàng)新精神，而很多初中年齡較大的數(shù)學教師不具備相應的創(chuàng)新精神，在數(shù)學導入問題設置上不夠新穎，無法激起學生的學習興趣。同時一些剛剛進入教學崗位的年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，不能夠抓住數(shù)學問題設置的關鍵點，也不能夠為學生設置良好的問題，從而激發(fā)學生對數(shù)學問題的思考。因此，在數(shù)學問題設置的過程中，一定要從學生思維能力的培養(yǎng)出發(fā)，從而更好地開展相應的數(shù)學問題設置，使數(shù)學問題滿足相應的數(shù)學教學目標，同時培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，教師可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)中的趣味性數(shù)學問題來作為課堂導入的問題，引導學生們進行思考，從而更好地開展相應的數(shù)學教學工作。

二、結(jié)語

由此可見，問題導學法在初中數(shù)學的教學工作中有著十分重要的作用，通過對教學資源進行有效地整合，用數(shù)學問題來引導學生進入課堂學習的氛圍中，進而開展更加積極主動的思考，提升學生的數(shù)學思維能力，使學生能夠用更加積極的態(tài)度開展相應的數(shù)學學習。教師要緊跟時代的發(fā)展，用更加創(chuàng)新和富有趣味性的教學方來開展課堂導入問題的設置，充分利用設問的方式引導學生進行數(shù)學問題的思考，使學生能夠更好地完成相應的學習任務，現(xiàn)代化的教學方式誕生了很多先進的教學理念，其中數(shù)學問題導入法是重要的數(shù)學教學方法之一，需要廣大教學工作者用更好的方式進行研究。

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