小學班主任工作心得

陳丹丹

【摘要】班主任是班集體的靈魂人物，擔任著教書育人工作的同時還要兼顧學校品德教育的具體實施，也是每個學生人生路上重要的指路人，所以班主任這一角色在班級里起到了非常重要的位置。每個班主任都希望自己能夠帶出一個具有班級凝聚力，積極向上的班集體。基于這一學期的執教過程，筆者總結出以下心得體會。

【關鍵詞】工作心得;班主任;教育;教師

當今社會，由于經濟的飛速發展，家長們對孩子的要求也越來越高，這些要求給班主任帶來了巨大的壓力，但同時伴隨而來的是教育行業的飛速發展。小學生身處在一個不斷發展的年紀，具有很強的可塑性和不確定性，可能班主任的一句話就能讓他銘記終身。所以，他們的發展離不開班主任的教導，老師們也會通過實踐去找到最適合自己的一套方法，本文通過四個方面，淺述這一學期執教以來的收獲心得。

一、保持學習更新，提高自身素質

在這一學期的執教過程中，筆者領悟到了一個班主任所需要具備的：班主任是班級建設的重要引領者，之所以這么說，是因為班主任是班級的管理者，而學生們不斷地走向成熟的這一個成長的過程中，必須有人帶著他們走向正確的方向，而班主任就是這個指引方向的燈塔。作為一名班主任，筆者時刻注意提高個人專業積累，不斷地專業化自己，在工作的崗位上不斷學習，吸收并實踐新的知識，學習新的課堂管理方式，積極提高自己的專業授課水平與授課能力。知識是作為一個老師的基礎，是教師權威的來源。在日常的工作中，筆者時常與其他老師交流教學心得，認真傾聽其他老師的課堂，總結并吸收他人在教學中好的一面，不斷優化自己的課堂。另外，筆者還經常翻閱教育報刊，借鑒他人優秀教學案例，融入自己的課堂。筆者保持著堅持更新的自己的理念，用學習熱情和個人魅力潛移默化地感染著班里的每一位學生，在夯實教育基本功的同時，也為學生樹立了一個良好的榜樣。

同時，作為一名班主任，不僅教書方面要下功夫，還需要不斷地學習管理班級的方法，這是一個需要終生學習的方法。學生群體在變，思想也在隨著時代的改變而隨之發生一定的改變，我們需要不斷地優化創新我們的管理方法，而《中小學班主任工作規定》中也對班主任的各項工作作出了具體的要求，班主任的自身能力和水平對班級建設具有重要影響作用。而筆者也在日常的工作中保持著學習的態度，不斷硬化自身專業能力，提高自身素質，掌握有關班主任工作的知識技能，努力做到一個優秀的班級管理者。

二、關注學生身心健康，注重品德培養

班主任要負責一個班級的管理工作，必不可少也必須重視的就是學生的身心健康和品德修養。因為中小學生性格比較敏感，比較容易產生情感波動，而班主任最好的管理方式就是以身作則，用自己的行動來感染學生，帶領學生走正確的路，用平常的小事來教導學生，去影響學生。而老師的人格魅力則體現在道德修養方面，班主任用自己的言行感染學生，讓學生們懂得用適當的語氣來抒發自己的情感，做一個有道德修養的學生。班主任也應該有一顆寬容的心，在學生們知錯認錯的時候不要過度地懲罰，因為他已經意識到自己的問題出現在哪，我們只需要再給予一些正確的引導就能讓學生們收益匪淺。堅持用平等的眼光去看待每一位學生，使班集體保持一種和諧、愉快的氛圍，滿足學生的學習和生活需要，從而有效地提高管理班級的質量和效率。但是值得注意的是，因為有些父母可能從小就慣著學生，導致學生心理出現一些細微的偏差，班主任要善于觀察和發現同學們在日常學習生活中出現的思想問題，并重視問題然后積極解決問題，通過和家長溝通來作出最好的解決方案，保證學生更好地發展。

在任職以來，筆者以育人為重，教書為輔，努力讓學生們喜歡上學習而不是被動學習，以樹學生高尚品德為首要任務，以塑學生良好習慣為工作之重，以培學生全面發展為追求目標。以愛心為起點，以自身做榜樣，以培養“愛國、守法、誠信、知禮”的學生為綱領，做到讀書育人、管理育人、榜樣育人。筆者定期組織學生們學習《中小學生日常行為規范》，對學生進行品德教育，并把正確的價值觀、人生觀以及世界觀通過各種形式教導給學生。

三、注重班級管理，培養優良班風

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“我們不可以隨便拿一群個別的人作為集體。集體是活生生的社會有機體，它所以是一個有機體，就因它那里有機構、有權能、有責任、有各部分之間的相互關系和相互依賴。如果這樣的因素一點也沒有的話，也就沒有集體了。”班集體也一樣如此，班主任和各科老師之間的相互溝通，還有和學生們的交流形成一種反饋消息，讓班主任能夠更好地開展工作，把一個集體變成一個有凝聚力，充滿社會正能量的優秀集體。一個好的集體是學生成長的重要基礎，因為在一個有凝聚力的班級中，同學們會有集體歸屬感，使學生能夠感覺到自己該怎么去努力發展自己，使學生更好地學習掌握知識本領，發揮自己的才能，使自己在集體中茁壯地成長。

作為一名班主任，筆者更加注重班風的建設。因為班風體現了一個班級的精神面貌。它是經過長期的班級文化熏陶，而逐步演化出來的對班級具有重大影響力的風氣，是學生德智體美勞在班級中的一種綜合體現，班風能體現出一個班級的發展趨向，班風的好壞對班級的建設和對學生的成長有著很大的影響作用。

首先，筆者定期在班級里舉辦班會活動，班會活動的主題涵蓋了品德培養的各個方面，比如，誠信教育、愛國宣傳等;同時，筆者積極創新班會課的形式，常設置一些趣味團隊游戲來輔助課堂，讓學生們在班會課堂中感受到班級的凝聚力。其次，建設一個優良班風的班級離不開班委隊伍的努力。我班每學期都舉行班委選舉，讓學生們積極參加，激發學生們爭強好勝的心，同時班委和老師對接能更好地了解學生的情況。除此之外，筆者堅持以身作則，不遲到、不早退，用實際行動來做好表率，并時常用學校的班級評比活動來鼓勵學生，增強他們的班級榮譽感。

四、因材施教，多鼓勵學生

對于現在處在朝氣蓬勃的少年兒童們，他們處于發展階段，對自己將來還沒有能力進行很好的規劃，我們不能過度地去約束他們所追求自己所喜歡的東西，因為他們的未來都擁有著無限的可能。我們要努力去發現，去挖掘學生的潛能，每個學生都與眾不同，他們都有各自的優點和缺點。作為班主任，不能就成績論事，要用發展的眼光來看待每位學生，當學生有進步時應予以獎勵讓學生們重視進步而不是單方面成績。每個學生都有自己的情感和思維，他們也對老師有所要求，在顧及集體的基礎上，我們還需要盡量地去滿足學生們的需求。

在日常的教學中，筆者注重因材施教，鼓勵學生去追求自己所喜歡的東西，培養學生個性。在課堂學習之外，筆者還關注學生們的才藝特長，鼓勵他們多參與才藝活動，拓寬他們視野，使學生全面發展。而學生的學習不僅僅是書本上的東西，更應該加入一些他們所不了解的，提升他們的學習興趣，做到與時俱進。作為班主任，筆者定期給學生講述課堂以外的重大時事新聞，培養他們關注社會熱點的習慣。同時，還經常與學生們分享自己閱讀的書目以及后感，舉辦班級閱讀活動，培養學生的閱讀興趣。

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