中考體育制度改革下的初中體育課堂教學

吳柯江

摘 ?要：對中考體育改革進行比較分析，探索課堂改革策略。從初中體育課堂組織模式、課堂教學內容、課堂評價標準三個方面，提出應對策略，為初中體育課堂教學提效和中考體育成績提升提供參考。

關鍵詞：中考體育改革;體育課堂;應對策略

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2020）06-00-02

一、中考體育制度改革的分析

2019年成都市中考體育改革，改革的方向是“分值提升至60分，考試內容變化，注重學生初中階段體育課堂的過程評價”。更側重于學生的基本身體素質、運動技能技術和上肢力量的發展，注重形成性的過程評價。

（一）評價方式多元化，增設階段性測試

本次中考體育改革后，體育中考總分從原來的50分，增加到60分。新增加的10分，將體育與健康課學業評價和《國家學生體質健康標準》測試，分別以6分和4分計入總成績。說明評價目標由統一考試向多元化的目標轉變，避免了“素質教育”走向“應試教育”，考什么練什么、集中強化突擊訓練的情況出現，更加注重學生日常體育課堂學習和身體素質提升。

（二）評價內容多樣化，增加選擇性內容

中考體育統一測試內容在原有基礎上，取消了坐位體前屈，新增加了球類（籃球、足球、排球）的三選一技能技術和上肢力量類（男生引體向上、女生斜身引體或是原地雙手正面投擲實心球）的二選一測試內容。說明評價的指標由以前的耐力（長跑）、下肢力量（立定跳遠）、柔韌（坐位體前屈）三大類改革為運動技能、上肢力量、下肢力量、耐力，更加多樣化，更注重運動參與和身體健康指標的達成，更關注學生的全面發展。……