核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計

呂慧敏 查春艷 董翠香

摘 ?要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)秉持著“教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化”的設(shè)計理念，依據(jù)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和現(xiàn)有的“三維目標(biāo)”體系，針對體育與健康學(xué)科特點，從體育認(rèn)知、運動技能、體能和體育情感四個維度來進行設(shè)計。本文對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計維度、設(shè)計原則、表述方法及設(shè)計流程進行闡述，為中小學(xué)體育教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科核心素養(yǎng);體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計;體育學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計;表述方式

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2020）06-00-04

一、前言

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中占據(jù)著非常重要的地位，它不僅為教學(xué)活動指明了方向，還制約著教學(xué)實施的過程與方法，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。我國中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)研究經(jīng)過70年的發(fā)展歷程，逐漸實現(xiàn)從關(guān)注單一到多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)變：內(nèi)容上，表現(xiàn)為從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變;設(shè)計上，逐漸從單一以教師角度和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，轉(zhuǎn)向以關(guān)照學(xué)生、重視情境為主的轉(zhuǎn)變[1][2];實施上，從強調(diào)統(tǒng)一性、標(biāo)準(zhǔn)化的實施，向分層教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生個性化、差異化發(fā)展[3];取向上，整體實現(xiàn)了從“知識中心”走向“素養(yǎng)中心”的轉(zhuǎn)變。

2018年教育部發(fā)布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）]明確規(guī)定了“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)”[4]?？梢姡w育與健康課程目標(biāo)指向了對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。……