高考化學“臨界生”成績突破策略

張偉

摘 要：結(jié)合近幾年我校高考化學臨界生現(xiàn)象，分析高考化學臨界生的形成原因，并提出提升化學臨界生成績突破的具體策略，從而能對高考化學臨界生的成績提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高考化學臨界生;形成原因;突破策略

臨界生具有很大的潛能，以及積極上進的學習意識，在高考備考工作中，臨界生的提升與轉(zhuǎn)化工作非常重要。臨界生現(xiàn)象普遍存在于每個階段的學科教學中，在新課程改革背景下，臨界生的存在嚴重阻礙著高中學習的有效性以及高考成績。以下是結(jié)合我多年教學實踐中遇到的高考化學臨界生成績突破作具體的分析和探討。

一、高考化學“臨界生”形成的原因

（一）內(nèi)因：學生的化學學科素養(yǎng)形成不全面

1.高考化學“臨界生”形成的主要原因就是學生學不得法，對高中化學學科特點把握不準確、理解不到位，化學學科核心素養(yǎng)構(gòu)建不全面。

2.“興趣是最好的老師。”很多臨界生對化學學習的積極性較低，這些學生有的從一開始學習化學就埋下了恐懼和害怕的種子，再加上一直以來錯誤的學習方法，導致他們的學習成績越來越糟糕，從而給他們的心理造成了一定的陰影和阻礙。

（二）外因：學校、家庭及社會沒有對臨界生教育達成高度的一致性

1.黨的十九大提出：基礎教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，落實立德樹人的根本任務。要求學校教育實施素質(zhì)教育，但是由于高考指揮棒和學校的升學率壓力以及學生高考壓力的客觀存在，應試教育仍然是高中教育的主導模式，高中的素質(zhì)教育的實施一直在路上。很多學生的抗壓能力較弱，從而影響了化學成績突破進展緩慢。

2.通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系也是對臨界生的學習狀況產(chǎn)生很大影響的又一重要因素。有的家庭父母關(guān)系不和諧、單親家庭、家庭經(jīng)濟收入等或多或少地對高考臨界生產(chǎn)生了很多的負面影響。

3.社會因素對高中化學臨界生學習成績的提高也起著至關(guān)重要的作用。市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，電腦、手機、網(wǎng)絡等對學生的誘惑，以及很多諸如“讀書無用論”的消極言論，都對高考臨界生的學習帶來了很大的阻礙，導致他們無法靜下心來，集中注意力去備戰(zhàn)高考。

二、高考化學“臨界生”成績突破的具體策略

（一）通過“你能行”式的鼓勵方式，激發(fā)臨界生的自信心

“你能行”式的鼓勵方式的對象是那些領(lǐng)悟能力較強、上進心較強的臨界生。該類臨界生一般在學習方法上存在某些問題，學習效率不太高，因此教師還應對其進行必要的學法指導，幫助他們提高學習效率，提高學習成績，更快地增強他們的自信心。

案例1：潘姓學生是2020屆高三學生，進入高三時成績處于年級中等偏下，化學單科成績中等。該學生雖然成績不突出，但課堂表現(xiàn)并不差，比如，化學課堂老師提問時反應還比較快，而且大多時候回答得比較好。課堂表現(xiàn)說明潘同學基礎還比較扎實，有較大的潛力可挖。經(jīng)了解，潘同學初中時位于年級前列，但進入高中以來由于種種原因成績不太理想，與初中時形成較大反差。自己一直比較努力，也希望引起老師的注意，但效果不明顯，所以自己感覺到?jīng)]有信心。了解情況后，我及時找潘同學談話，告訴她一定可以，一定行，并幫助她分析了學習方法不當?shù)葘е鲁煽儾惶硐氲脑颉９唬呷谝粚W期期末考試，該學生的年級排名上升了80多個名次，化學單科成績從40多分上升到70分，有了顯著突破。

（二）應用“鼓勵+目標+引導”式的鼓勵方式，實現(xiàn)小目標到大目標的質(zhì)變

這種鼓勵方式的對象是那些學習自主性相對較差、情感依賴型的臨界生。對于此類臨界生，筆者建議使用鼓勵加期望的方式，基本操作方法是：在告訴學生“你能行”的同時，教師要給該類學生一個比較具體的階段性的奮斗目標和努力方向。

案例2：李姓學生是2020屆高三學生，在高一、高二階段一直排年級300名左右，屬于年級中等層次。據(jù)以前老師反映，該學生腦子聰明思維靈活，但平時學習自主性較差，學習不夠刻苦。高三第一次月考，他的成績?nèi)匀慌拍昙?56名，但各科都比較平均，沒有特別弱的學科。本人詳細分析了他的化學試卷，發(fā)現(xiàn)他的問答題基本能抓住考點作答，但不能擴展，化學用語不規(guī)范，表述不全面。這說明他有較強的理解能力，但學習不夠刻苦和細心。經(jīng)談話，了解到李同學是獨生子女，平時在家倍受家長呵護，一直以來學習欠主動，要經(jīng)常得到老師的提醒，學習目標也不太明確。加上進入高中以來一直沒有進入過年級前列，自信心受到打擊，認為自己能考上一所普通大學就很理想了，學習動力不足。本人根據(jù)他的實際情況，決定對癥下藥：一是告訴他完全有能力考上比較好的本科院校;二是根據(jù)他第一次月考的試題進行了詳細的分析，找出了他在學習方法存在的不足;三是告訴他以后只要加倍努力，就一定能改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造連自己都不會相信的奇跡。以后每次考試本人都找他談話，對他取得的每一次進步進行表揚，并繼續(xù)分析他的考試情況。李同學逐漸找回了自信，學習變得十分主動，進步明顯。

（三）掌握科學的化學學習方法

很多臨界生對高中化學的學習依然采用比較傳統(tǒng)的學習方法——死記硬背，這種缺乏“宏觀辨識與微觀探析”的簡單方法無法給臨界生帶來有效的學習效率。因此，教師應該指導學生運用科學高效的學習方法來提升成績，比如，在遇到化學實驗題時，要引導學生認識是“探究性”實驗題還是“驗證性”實驗題，是考查物質(zhì)的制備還是物質(zhì)的性質(zhì)等等，引導學生不要一味地記題型，而是應該從學科特點入手，找到解決問題的突破口，加強思考和整理清楚解題的思路;還可以通過成立學習互助小組，讓成績優(yōu)秀的學生輔導和幫助臨界生的化學學習，達到兵教兵、共同進步的目的;在上課時，學生應該多想、多聽、多做;為了教臨界生改錯，提高他們的學習效率，還可以引導他們建立“錯題集”，將自己經(jīng)常出錯的、不會的化學題積累下來。

綜上所述，對高考化學臨界生成績突破提升過程中，需要教師和學生雙方的共同努力和堅持，教師應該對臨界生給予更多的耐心和信心，并加強引導，相信臨界生具有潛力和毅力就會得到持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮，從“臨界生”進步成“優(yōu)秀生”，實現(xiàn)高考的逆襲。

參考文獻：

[1]喻振南.如何培養(yǎng)高三臨界生的成功心理[J].考試周刊，2014（21）.

[2]劉延峰.談如何有效幫助“臨界生”[J].德育天地，2015（9）.