對提高初中英語課堂閱讀教學效率的研究

李聰

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，傳統的英語教學受到沖擊。在現代化的英語課堂中，以培養學生的英語能力作為的主要的教學目標，而閱讀能力是學生必須要掌握的基礎能力之一，需要引起英語教師的重視。英語教師可以從基礎性的教育開始，夯實學生的詞匯和語法水平，還要加強指導，幫助學生在課堂中掌握正確的閱讀方法。同時，在科技飛速發展的背景下，教師可以借助多媒體技術調取課外資源，豐富閱讀教學的內容，讓學生可以在課堂中接觸到更多的知識，拓寬學生的視野，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;基礎教育;加強指導;豐富內容

通過總結以往的英語課堂教學可以發現，教師主要的教學形式是直接將知識講解給學生，一般會占據整堂課的時間，學生很少有時間自主學習，缺乏課堂參與感。此外，受到應試教育理念的影響，教師在課堂中教學內容主要圍繞考試內容開展，也以學生的考試成績作為衡量學生學習成果的唯一標準，在一定程度上抑制了學生能力的成長和發展。這些都是當前英語教學階段存在的問題，需要教師依據科學的教育教學理念一一解決，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

一、抓緊基礎教育，培養學生的閱讀基礎

閱讀能力是學生學習英語的綜合體現，首先就需要學生擁有堅實的英語詞匯和語法基礎，讓學生將日常學習到的知識運用到閱讀過程中可以起到事半功倍的效果。在現代化的英語課堂中，教師在實施閱讀教學時要抓緊對學生的基礎知識教育，幫助學生熟練掌握英語詞匯和語法，以此培養學生的閱讀基礎，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《Is this your pencil？》時，教師抓緊學生的基礎教育，培養學生的閱讀基礎。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家學習需要用到很多文具，那么大家知道這些文具的英語表達方式嗎？接下來我們就來一起學習一下吧。”我講完之后給學生講解教材中的知識，讓學生將文具的標簽貼到對應的文具上進行記憶，加深他們的記憶，學生對英語詞匯的掌握更加熟練。這樣，通過在課堂中抓緊對學生的詞匯教育，使學生具備了進行閱讀英語文章的基礎，從而有效提升了英語課堂中閱讀教學的基礎。

二、加強閱讀指導，傳授學生正確的方法

在開展閱讀教學之后，有不少教師發現，盡管付出了足夠的努力和精力，學生也按照教師的要求專心學習，但是實際的教學效果卻不盡人意。經過研究發現，這是因為學生沒有掌握正確的閱讀方法。在現代化的英語課堂中，教師要加強對學生的閱讀指導，傳授給學生正確的閱讀方法，讓學生在過程中進行實踐并熟悉，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《How do you get to school？》時，教師要加強閱讀指導，傳授給學生正確閱讀的方法。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們日常出行的方式有很多，下面我們就來學習一下不同交通工具的英語表達方法吧。”我講完將課堂的時間交給學生，學生在課堂中自由閱讀，我走下講臺予以學生指導，給學生傳授正確的閱讀方法，學生在我的引導下順利完成了閱讀任務。同時，學生在閱讀過程中不斷運用閱讀方法，最終熟練掌握。這樣，通過在課堂中加強對學生的引導，給學生傳授正確的閱讀方法，增強了學生的閱讀能力，從而有效提升了英語課堂中閱讀教學的效率。

三、豐富閱讀內容，借助多媒體技術教學

初中階段的學生有著強烈的好奇心和求知欲，正是茁壯成長的時期。但是由于以往教學條件的限制，學生獲取知識的途徑比較單一，在一定程度上限制了學生的成長。針對這種情況，英語教師應該借助多媒體技術豐富課堂的教學內容，學生在課堂中得以閱讀到教材之外的知識，滿足了學生的需求，從而有效提升了英語課堂中閱讀教學的效率。

例如，在學習《What's the highest mountain in the world？》時，教師可以借助多媒體技術調取課外資源豐富學生的閱讀內容，拓展學生的視野，滿足他們的好奇心。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家知道世界上最高的山是哪一座嗎？那么世界第一長河又是哪一條呢？下面就請大家通過閱讀來了解一下吧。”學生聽我講完后開始認真閱讀，經過一段時間后，學生完成了閱讀任務，但是教材中的知識滿足不了學生。我利用信息技術給學生擴展課堂的內容，幫助學生得以見識到更多的知識，滿足了學生的需求。這樣，通過在課堂中利用多媒體技術給學生調取課外的資源，豐富課堂教學內容的同時，還滿足了學生的好奇心。讓學生在閱讀中增強閱讀能力，促進學生的全面發展，從而有效提升了英語課堂中閱讀教學的效率。

總之，在初中階段的英語教學過程中，閱讀教學需要引起教師的重視。在課堂中，教師應該幫助學生夯實基礎，并在實際教學中傳授給學生正確的閱讀方法，學生在不斷實踐中得以成長。同時，合理利用多媒體技術能使閱讀教學的效果事半功倍，讓學生得到更多的進步，從而有效提升英語課堂中閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]張樹梅.初中英語閱讀教學環節的任務設計與教學指導分析[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：18.

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