如何提高小學(xué)鄉(xiāng)村足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性

沈燕

摘 要：在素質(zhì)教育改革背景下，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的地位與日俱增。而足球不但是體育教學(xué)的核心項(xiàng)目，更是深受小學(xué)生歡迎的球類運(yùn)動(dòng)。因此，本文立足于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育現(xiàn)狀，深入分析足球教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);足球教學(xué);策略;趣味性

足球不但是一種運(yùn)動(dòng)形式，更體現(xiàn)著體育精神與文化的內(nèi)涵，而這也正是小學(xué)體育教師需要積極發(fā)掘的育人關(guān)鍵點(diǎn)。在農(nóng)村地區(qū)，由于設(shè)施落后、觀念陳舊、足球運(yùn)動(dòng)的開展仍然存在很多問題。對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究，不僅有利于足球教學(xué)，更會(huì)帶來體育教學(xué)的革新。

一、規(guī)范體育課堂，積極組織教學(xué)

和城市相比，農(nóng)村地區(qū)開展體育教學(xué)存在一定的局限性、更缺乏規(guī)范性。課堂是實(shí)施體育教學(xué)的主要陣地，如果想激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的體育技能，教師就需要規(guī)范體育課堂，組織好每一節(jié)體育課。在過去，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)猶如“放羊”，看似在進(jìn)行教學(xué)，實(shí)則起不到任何教學(xué)效果。因此，教師需要打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范課堂授課，用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)射門”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度。首先，教師先邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)足球水平較好的學(xué)生進(jìn)行課前演示，讓學(xué)生展示自我的足球技能;然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行課前自由熱身。接下來的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張漫畫人物貼畫，讓學(xué)生將其貼在自己的腳內(nèi)側(cè)部位，用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腳弓內(nèi)側(cè)部位。接著，教師用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，直觀、清晰的動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確動(dòng)作的具體實(shí)施技巧，講解動(dòng)作的注意事項(xiàng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)技能動(dòng)作已經(jīng)有了全面深入的理解。此時(shí)，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)，教師從旁觀察、對(duì)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)示范。最后，教師可以組織足球射門比賽，看看誰(shuí)的表現(xiàn)更好、動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，如此一來學(xué)生的足球技能得到強(qiáng)化。

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高足球體育教學(xué)的效率，教師首先需要規(guī)范體育教學(xué)。在過去，農(nóng)村體育教學(xué)紀(jì)律過于松散、導(dǎo)致課堂效率難以提升。因此，教師需要改變教學(xué)理念，積極組織教學(xué)，如此才能提高教學(xué)成效。

二、利用興趣引導(dǎo)，提高教學(xué)成效

在新課程改革背景下，農(nóng)村體育教學(xué)更需要順應(yīng)教育改革的需要，對(duì)學(xué)生實(shí)施快樂教學(xué)。快樂，是一種良性的情緒，更是激趣的秘訣。如果教師可以讓足球教學(xué)更具趣味性，如果教師可以激發(fā)孩子快樂的情緒，就會(huì)提高足球教學(xué)的成效。根據(jù)研究證實(shí)，當(dāng)學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因此，在足球教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，在足球教學(xué)中，教師可以提前為學(xué)生播放一些具有動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生跟著音樂舞動(dòng)。通過課前的熱身，比如踢腿、腹背腰肢的動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初步萌芽。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞球場(chǎng)活動(dòng)，在統(tǒng)一、整齊的口號(hào)聲中，學(xué)生的精神狀態(tài)更加飽滿，這為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，教師可以拿出一些足球明星的寫真集，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很多學(xué)生都表示出極大的興趣。尤其是男孩子，當(dāng)教師展示出一張張球星的照片時(shí)，他們立刻說出“羅本”“梅西”“卡卡”等球星的名字，課堂氛圍非常熱烈。此時(shí)，教師可以和學(xué)生聊聊足球賽事，學(xué)生的注意力高度集中。在這個(gè)情形下，教師展開足球教學(xué)就是水到渠成的事。在這個(gè)過程中，教師可以為學(xué)生示范并講解一些足球技術(shù)要領(lǐng)，甚至可以展示花樣球技，很容易提高學(xué)生的興趣。

在農(nóng)村地區(qū)開展足球教學(xué)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂。如果教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)、用興趣牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、打破教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育認(rèn)知

在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)之所以難以取得良好的效果，原因不只在于設(shè)施落后，更為重要的還是觀念的問題。農(nóng)村地區(qū)的人們長(zhǎng)期對(duì)體育課程存在偏見，認(rèn)為體育課不需要專門學(xué)習(xí)，“只要會(huì)走會(huì)動(dòng)就等于會(huì)體育”“體育只是副科”，這些偏見長(zhǎng)期貫穿于體育教學(xué)中。因此，教師需要轉(zhuǎn)變這一陳舊理念，關(guān)注學(xué)生的體育認(rèn)知和素養(yǎng)，如此才能打破這一教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在教學(xué)“顛球”的過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只會(huì)將重心放在技能的演練上。但這種演練，帶來的只是純粹技能上的提升，而非觀念的提升。想要改變農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，還需要從觀念入手。成年人的三觀比較固定，很難得到改變。因此，教師可以從學(xué)生入手，給學(xué)生播撒下體育的種子，當(dāng)種子萌芽成長(zhǎng)，體育教學(xué)才有可能迎來春天。因此，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講講中國(guó)足球的演變史、中國(guó)足球明星、中國(guó)足球未來的發(fā)展趨勢(shì)，這些都是在培養(yǎng)學(xué)生的足球責(zé)任意識(shí)。接地滾球技術(shù)。因此，在示范動(dòng)作以后，教師先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由練習(xí)，教師從旁觀察學(xué)生的技能表現(xiàn)。然后，讓學(xué)生以小組為單位參與訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。除此以外，教師還可以開展一些足球趣味活動(dòng)，比如擊鼓顛球。具體規(guī)則是，教師取出鼓，學(xué)生根據(jù)教師的鼓點(diǎn)顛球，看看誰(shuí)的顛球技術(shù)最好。如此一來，在活動(dòng)中也能有效培養(yǎng)學(xué)生的顛球技能。

在足球教學(xué)中，教師需要改變教學(xué)理念，用全新的方式引導(dǎo)教學(xué)。這是因?yàn)椋r(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期對(duì)體育學(xué)科存在偏見，如果不從觀念入手，足球教學(xué)很難取得成效。只有改變對(duì)足球的認(rèn)知，才有可能提高教學(xué)效率。

總之，在普及足球運(yùn)動(dòng)的過程中，教師不能只關(guān)注球技的講解、理論知識(shí)的普及，更需要影響學(xué)生的體育觀念、提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的體育責(zé)任意識(shí)。只有這樣，足球教學(xué)才能在農(nóng)村地區(qū)迎來春天，學(xué)生才能從足球訓(xùn)練中感受到快樂、感受到拼搏的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧超.比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用[J].科普童話，2019（24）：47.

[2]冷金鑫.淺析足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構(gòu)想[J].中華少年，2019（16）：130.

（作者單位：江蘇省海門市三和小學(xué)）