全民教育

徐幸

摘? ?要：家長助教是家園合作的新形勢，也是一種新的合作方式，為幼兒教育注入了能量和活力，家長助教的實(shí)行需要教師與家長密切配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加美好的生活、游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新形勢;家園合作;家長助教

教育不僅僅是學(xué)校老師的事情，孩子的教育離不開家長的重視，家長的參與，因此，在孩子的教育中我們經(jīng)常會(huì)提到家園合作，那什么樣才算是真的家園合作？家園合作又應(yīng)該達(dá)到什么程度才能發(fā)揮它的力量呢？

家長助教是家長參與學(xué)校開展的活動(dòng)，利用自身的資源，自身的興趣、特長，協(xié)助學(xué)校活動(dòng)的開展，在參與的過程中讓孩子得以全面的發(fā)展，也讓家長在助教的過程中與孩子親密接觸，感受教育的樂趣，在孩子的教育中，家長和老師都要找好自己的定位，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到家長是幼兒園教師的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。家園合作是幼兒教育中必不可少也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、案例分析

一次，班級里需要開展足球類活動(dòng)，在班級群征集助教時(shí)，一位爸爸主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)足球教練，他是小學(xué)體育老師，來幼兒園之前他也做了精心的準(zhǔn)備，與我們老師做了深入的溝通交流，詢問老師一些上課能用的課堂技巧，以及班上孩子對足球了解多少，身體的發(fā)展達(dá)到了什么樣的程度，到了家長助教的那天，來到班級里，他先結(jié)合制作的PPT給幼兒們介紹了一些關(guān)于足球的知識，在介紹完以后，又開展了“有獎(jiǎng)競答”小游戲，例如標(biāo)準(zhǔn)的一支足球隊(duì)是由多少人組成的;一場標(biāo)準(zhǔn)的足球賽所需的時(shí)間是多長等等，幼兒們懷著好奇探究的心理一連說了很多答案，家長助教對每個(gè)答案認(rèn)真分析解答，并且還給積極回答問題的幼兒發(fā)了獎(jiǎng)品，激發(fā)了幼兒的積極性。

踢足球當(dāng)然免不了實(shí)踐操作，知識普及完以后就要玩一玩了，家長助教先進(jìn)行了示范，接著每個(gè)小朋友拿一個(gè)足球進(jìn)行練習(xí)，家長助教進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，老師在一旁幫忙維持秩序，也對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，最激動(dòng)人心的時(shí)候當(dāng)然在最后了，家長助教將幼兒分為男女混合的兩組，進(jìn)行射門比賽，比一比哪組進(jìn)球更多，幼兒們在活動(dòng)中玩得不亦樂乎！

幼兒園每周會(huì)請一到兩個(gè)家長擔(dān)任助教，在課堂上我感受到了家長課前的充分準(zhǔn)備，這堂課除了教會(huì)幼兒怎樣踢足球，還給孩子充實(shí)了更多的足球知識;讓幼兒對足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了更深入的了解，除了這些，我想家長在活動(dòng)中也是過了一把“幼兒園老師”的癮，有充分的課堂教學(xué)體驗(yàn)，孩子課堂表現(xiàn)的深度體會(huì)，課堂上不僅僅是家長上課熱情高漲，孩子們對玩足球也是樂此不疲，因?yàn)樽闱蚶蠋煵皇瞧綍r(shí)上課的老師而是“家長老師”，“家長老師”的性別是男性，這也對幼兒園男教師缺失是進(jìn)行了填充;幼兒們對課堂充滿了新鮮感，課堂注意力的持久度比平常高，與“老師”的互動(dòng)也顯得更為頻繁，正是因?yàn)椤凹议L老師”的加入，幼兒們對足球的興趣更為濃烈。讓家長真正的走進(jìn)課堂，家長助教給孩子們帶來了快樂，這樣的新的家園合作方式也為幼兒教育注入了能量與活力。

二、家長助教的必要性及意義

在幼兒園，教師的職業(yè)只有一種，但是家長的職業(yè)有千千萬萬種，很多的“專家”就隱藏于龐大的家長群體中，邀請這些“專家”加入我們學(xué)校的課堂中，讓課堂知識更加的豐富些，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也更加濃烈。

例如曾經(jīng)我們就邀請手巧的家長來園與幼兒共度“元宵”家長助教負(fù)責(zé)教幼兒們做兔子燈，之前孩子們只是看過、買過兔子燈，在這次活動(dòng)中幼兒們體驗(yàn)了制作的過程，感受到了動(dòng)手的快樂！

不僅僅是家長的特長可以利用，一部分家長的工作單位我們也可以去參觀，例如有些家長在消防部門工作的，我們可以組織孩子們?nèi)⒂^，讓孩子們對消防有更多的認(rèn)識;在圖書館工作的，我們可以帶孩子們?nèi)D書館，雖然學(xué)校里也有繪本館，但是帶孩子們?nèi)D書館，感受圖書館里看書的安靜氛圍，在圖書館里體驗(yàn)借書的過程，感受看書的快樂，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐知識……除了這些，家長有很多的教育資源，需要我們擦亮雙眼，抓住教育的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)光發(fā)亮！

部分家長對我們教師的職業(yè)其實(shí)并沒有很深入的了解，而家長助教的設(shè)立就可以成為一座很好的“溝通橋梁”，家長走進(jìn)課堂，成為一名“老師”，擔(dān)當(dāng)起一名老師的職責(zé)，對于他們來說也是一次別樣的體驗(yàn)，他們可以在課堂上感受到孩子們的熱情，也能體會(huì)到老師們的辛苦，直觀的感受會(huì)讓他們對教師的職業(yè)增加一份理解與包容。

三、家長助教實(shí)行的策略方法

第一，尋找。幼兒園每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候就可以聯(lián)合學(xué)校的家長委員會(huì)擬定家長助教的報(bào)名倡議書，通過倡議書來尋找這些“家長老師”，每個(gè)家長報(bào)名的時(shí)候需要注明自己的職業(yè)以及自己的特長，學(xué)校根據(jù)他們的職業(yè)、特長把他們進(jìn)行分類，同類的分為一組。這樣當(dāng)課題確立需要家長助教的時(shí)候可以及時(shí)找到家長資源。

第二，專家培訓(xùn)。幼兒園可以定期組織培訓(xùn)會(huì)，進(jìn)行分組培訓(xùn)，同類型的家長助教一起培訓(xùn)，給予家長助教們一定的專業(yè)輔導(dǎo)，讓家長們在幼兒課堂上更加地游刃有余，對課堂掌控力更加好，例如：家長和老師們可以制定課堂目標(biāo)，課堂的流程，我相信在一輪又一輪的頭腦風(fēng)暴中，思維的碰撞一定會(huì)迸發(fā)出新的火花。在培訓(xùn)中，老師們可以教給家長一些簡單的課堂用語，平時(shí)生活中經(jīng)常用到的手指游戲等等，讓家長在課堂中不用那么緊張，感到放松，同時(shí)也讓課堂中的家長與孩子們更加的親密。一切都準(zhǔn)備好了以后，老師們可以幫助家長進(jìn)行“模擬上課”，很多家長都是第一次走進(jìn)課堂，擔(dān)任“老師”，模擬上課可以讓家長對課堂流程更加熟悉，在“模擬上課”中也能發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過討論可以對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整改變，讓課堂更加的完整，可以消除家長們內(nèi)心的緊張和焦慮不安，幫助他們更加自信地走進(jìn)課堂。

第三，活動(dòng)后反饋與交流。舉行完一場活動(dòng)以后，對整個(gè)活動(dòng)的反饋交流顯得尤為重要，幼兒園可以將活動(dòng)的過程制作成微信公眾號，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借用網(wǎng)絡(luò)的力量對活動(dòng)進(jìn)行宣傳報(bào)道;參與活動(dòng)的家長也可以結(jié)合報(bào)道和其他的家長朋友們說一說自己的感受，鼓舞更多的家長主動(dòng)參與到我們的家長助教活動(dòng)中，給孩子們帶來更多的樂趣！

我相信將之付諸行動(dòng)中，幼兒們的成長將會(huì)感受到更多的樂趣，我們的教育事業(yè)將會(huì)變成“全民教育”，將變得更加美好！

（作者單位：江蘇省海門市東洲幼兒園）