利用自然資源培養幼兒美術創造力的個案研究

朱玲玉

【摘? ? 要】? 教師要注意幼兒觀察力的培養，提醒幼兒及時發現生活中的變化，及時搜集可利用的自然資源，并加以創造想象。教師還要給孩子一個表現的機會，并有意識地組織作品分享活動，幫助幼兒獲得成功感，提升自信心。

【關鍵詞】? 美術創造;自然資源;個案研究

美術是幼兒內心情感的體現，從孩子牙牙學語開始，任意的涂鴉就是孩子藝術表現之一。幼兒美術重要的是培養幼兒對美的感受力、表現力與創造力，提高幼兒的審美情感。幼兒美術創作力的提高，離不開材料的輔助，自然資源中，有許多物體都能幫助幼兒完成美術創造，是很好的藝術載體，便于幼兒進行藝術形象的塑造。

個案記錄研究，是幼兒教師常用的研究方法，教師通過觀察幼兒在具體活動中的表現，進行研究與跟蹤，通過對現象的分析，制定相應的教學措施，進一步提高認知水平與藝術表達能力。下面就如何利用自然資源，培養幼兒美術創造能力，談談自己的一些看法。

一、利用自然資源，培養幼兒美術創造力的個案記錄與分析

個案記錄一：《一束花》

這天午飯后，教師帶領孩子們在幼兒園的小樹林里散步，樹林里掉落的樹枝用腳一踩咯吱咯吱響。凡凡覺得好玩，將幾根差不多粗細的撿了起來，兩手一合攏做花瓶狀，“老師，獻給你一束花”，老師笑著接過來，回答道：“這束花好奇怪，怎么不見花朵？”琪琪一聽過來插話：“老師，我們回去剪幾朵花貼上，肯定很漂亮！”教師笑著點了點頭。到了教室，凡凡與琪琪忙著找彩紙，拿剪刀，找膠水，凡凡還從美工角找來了一個真正的花瓶。不一會兒，一束美麗的花兒就出現了，兩個孩子美滋滋地欣賞著，滿足地午睡去了。

案例分析：從上述案例看出，凡凡和琪琪是兩個心細的孩子，思維敏捷，有一定的創造想象能力。當教師啟發性發出問題，樹枝看著不像一束花，問花在哪兒時，琪琪一下子就想到了，用彩紙裝扮樹枝，讓枯樹枝變成一束花。回到教室，他們能積極行動起來，不長的時間里，通力合作，將大自然中不起眼的樹枝，變成了一束美麗的花。教師要肯定孩子的行為，更要想方設法讓其他孩子也能有創造想象力，用不同方式表達美。

個案記錄二：《樹樁拼建》

這天，孩子們正在木工坊里玩，菜菜無意識地將鋸下來的大大小小的樹樁，一個挨著一個，一會兒擺成梅花形，一會兒排成長長的“小路”，一會兒又將之壘高，形成高高的柱子。菲菲見了，也過來了，兩人繼續玩拼木樁的游戲，一會兒圍成迷宮，一會兒拼成房子的模樣。老師路過的時候，他們強烈請求老師，用手機幫助他們給“作品”留下印記。

案例分析：游戲是幼兒的基本活動，指南指出，教師要“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。”幼兒將不同的鋸下來的樹樁，進行各種創意拼貼，是幼兒想象力與創造力的迸發，教師要支持孩子的活動，用自己的方法，觀察并記錄孩子的創造行為，拍照片留影就是很好的記錄方法，不僅便于游戲評價時的講解，更能培養幼兒的自信心與自豪感，激發幼兒強烈的創造欲望，為下一次游戲打下堅實的基礎。

個案記錄三：《花生聯想》

班級小菜園里的花生成熟了，小農民們收獲滿滿。回到教室，孩子們開心地洗花生、剝花生。“花生殼扔了太可惜了，小朋友想一想可以用來干什么？”孩子們七嘴八舌地討論。有的說，可以用來打扮房子的屋頂;有的說，可以打扮相框，讓相框更美麗。甜甜說：“老師，花生可以變小鴨嗎？我覺得添上眼睛、嘴巴，就是一只小鴨了。”

案例評析：花生殼可以做什么，一般人認為，那就是垃圾，可是這些在孩子的眼里，都是寶貝。案例中，孩子們開動腦筋，在教師的引導下想出了花生殼的多種用途，特別是甜甜的想法最奇特，將之變成可愛的小鴨，說明甜甜平時注意積累經驗，在頭腦中形成了許多的表象資料，教師要鼓勵幼兒大膽想象，積極動手操作。

二、如何巧妙利用自然資源，培養幼兒的美術創造能力

1.讓孩子都有一雙發現美的眼睛。大自然中包含著各種美好的事物，教師要教幼兒學會觀察，探尋自然中的美，讓幼兒能擁有一雙發現美的眼睛，用啟發性的話語，引發幼兒進行細致觀察。同時，教師可以在平時的學習生活中，提醒幼兒注意周圍自然界的變化，培養幼兒觀察力的同時，要注意保護幼兒的愛心，善待幼兒的發現。

2.給幼兒美術創作的機會。教師要給幼兒創造表現的機會，比如區域美術活動、美術游戲活動等，教師平時要注意提醒幼兒搜集大自然中可利用的材料，也可以給幼兒一些廢舊的瓶子、蓋子、盒子、樹葉、石子等材料，讓他們利用這些材料做出自己喜歡的東西。并進行“看物聯想”活動，或者嘗試性地進行擺弄，以獲得靈感。比如上述案例中的《樹樁拼建》《花生聯想》游戲中，幼兒就是在無意識地擺弄中，發現并將想象變成現實的。

3.體驗成功、增強自信。幼兒的自信心是在同伴的贊賞與教師的肯定中，逐漸建立起來的。因此，美術作品的分享活動是必須而且是必不可少的。每一次美術作品后，同伴間的交流分享和教師對孩子的美術評價，都能給孩子一定的創作啟發。藝術教育的要求，就是引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的能力。

總之，作為一名幼兒教師，要時刻注意幼兒觀察力的培養，鼓勵幼兒及時發現生活中小變化，搜集可利用的自然資源，并加以加工，使之成為“有深度”的作品。教師還要給孩子一個表現的機會，材料、時間、空間，缺一不可。同時，幼兒的創造力離不開經驗積累，所以教師要有意識地組織作品分享活動，幫助幼兒積累經驗的同時，增強榮譽感，提升自信。