試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

摘 要：課外閱讀是學生自主學習語文知識的一種重要方式，可以擴大學生的知識接觸面，提高學生的學習興趣、閱讀理解能力、作文寫作能力。因此，語文教師應意識到課外閱讀的重要性，為學生挑選適合的課外讀物，提高小學生的學習興趣和主觀學習能力。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;實施策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）16-0028-02

引 言

課外閱讀是現代小學語文學習必不可少的一部分。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，也不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢姡喿x能力可以直接反映學生的語文學習水平。為了讓學生將來更好地適應多元化的現代社會，教師應在教學課本知識的基礎上，積極培養學生的課外閱讀能力[1]。小學生心智尚未成熟、專注力較差但是想象力豐富，語文教師可以引導學生選讀優秀作品，形成正確的三觀，提高學習興趣和專注力，開闊思維，拓展學習方向。

一、課外閱讀在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中，為改善學生的學習心態，教師要重視培養學生的自主學習能力，營造良好的學習環境，激發學生的求知欲，提高學生的學習效率[2]。小學生接觸的認知能力處于初級階段。教師在指導低學段的小學生選擇課外讀物時，要以故事類作品為主，如《卡里來和笛木乃》《鵝媽媽的故事》等;在指導偏高年齡的小學生選擇課外讀物時，教師可以推薦一些科幻類作品。小學生好奇心強，會主動探索未知的事物，在不斷成長的過程中總是會問很多“為什么”。因此，在選擇課外讀物時，教師應結合小學生的認知特點，挑選一些貼近生活實際，滿足學生好奇心的作品，以提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識儲備。

在小學生的學習驅動因素中，興趣是最大的驅動力。由興趣引發的自主學習中，學生的學習效率會更高，注意力更集中。因此，語文教師不僅要傳授給學生教材中的知識，還要注意培養學生自主學習的能力，提高學生的學習效率。

二、課外閱讀對小學生語文教學的重要影響

1.課外閱讀可以提高學生的寫作水平

寫作是小學生表達情感的重要途徑，是小學語文教學的重點內容。由于詞匯累積量不夠，小學生很難連貫地寫作文章，表達個人感情。想要用流暢、優美的文字表達觀點，學生不僅需要學習寫作技巧，還需要通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識儲備，積累寫作素材。

學生要想提高寫作能力，需要多看多練，掌握寫作規律和方法。在初期寫作練習中，學生可以先模仿優秀作品，再摸索自己的寫作風格。在完成初期練習后，學生可以嘗試不同的文風，提高創作能力。學生可以通過課外閱讀積累豐富的素材和知識，在寫作時引經據典，進而提高自己的寫作水平。

2.課外閱讀讓學生增長見識

語文是一門工具性與人文性相統一的學科。在教學過程中，教師可以鼓勵學生積極開展課外閱讀，使學生在閱讀中提高綜合能力、品德修養和審美情趣。課外閱讀可以啟發學生的思想，在學生心中種下希望的種子，為學生的未來發展創造更多的可能。

由于城鄉教育水平相差大，農村學生可以通過課外閱讀來縮短與城鎮學生的知識差距。但是，為了提高學生的考試成績，一些教育落后地區的教師常采用傳統的應試教育方式，讓學生花費大量時間在背誦知識和做試卷上，沒有時間進行課外閱讀[3]。并且，一些家長認為課外閱讀是不務正業，沒有認識到課外閱讀對學生的重要性。因此，在語文教育中推廣課外閱讀刻不容緩。課外閱讀豐富了學生的精神世界，填滿了學生的想象世界，啟發學生正視自己、正視生活，用知識改變命運，不做井底之蛙。學生通過閱讀可以了解世界的美麗與寬廣，與世界接軌。

3.課外閱讀幫助培養學生高尚的品德

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“在語文學習過程中，培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，讓其逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”教師應培養學生獨立閱讀的能力，引導學生在閱讀中體會情感，積累表達方法，學會運用多種閱讀方式理解和鑒賞閱讀內容，讓學生在被作品中高尚情操和趣味影響的同時，發展個性，收獲精神財富[4]。因此，課外閱讀對語文教學是非常重要的。通過課外閱讀，學生可以不斷提高知識素養和藝術修養，豐富文化知識儲備，增強民族認同感，避免出現文化斷層。小學生心智不成熟，容易跟風模仿，會受不良網絡文化的影響，容易產生崇洋媚外的心理。通過課外閱讀，小學生可以了解本民族的文化淵源，增強文化自信，樹立正確的三觀。比如，閱讀世界名著，可以讓小學生感受不同文化的魅力，培養其博大的胸襟和開闊視野，使其對世界的認知更加清晰[5]。

在文學作品中，恒久不變的寫作主題是真善美。實踐是檢驗真理的唯一標準。學生通過課外閱讀可以增強判斷力，培養獨立思考的能力。善是良知。小學階段的基礎教育對小學生的三觀有重要的影響，文學作品中的人物形象和故事情感可以幫助小學生感知善、惡，影響小學生的行為[6]。美是動機，可以激勵小學生建設人生與社會，引導學生追求情感、理想、人性等多層次的內在之美。

三、開展小學生課外閱讀的策略

1.營造良好的學習氛圍

教師可以舉辦閱讀分享活動，選擇不同的主題激發學生的興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣，達到引導學生主動學習的目的[7]。通過課外閱讀，小學生鍛煉了對教材課文的理解能力和語言表達能力。教師還可以根據語文教學教案開展課外衍生閱讀，引導學生更好地投入課堂學習，讓學生更高效地理解課堂教學內容，取得良好的學習效果。

2.教師和家長合作

由于小學生年齡小，喜歡模仿成年人的行為，而教師和家長都是小學生非常尊敬的人，因此，語文教師應增加自己對課外書籍的閱讀量，并通過有趣的形式分享給學生，使其對課外書籍產生興趣，進而使學生主動閱讀[8]。因為小學生的辨別能力較差，而市面上兒童書籍繁多，語文教師應有效篩選書籍，引導學生閱讀健康、有益的書籍，激發學生潛在的興趣點，根據每位學生的特長和興趣推薦適合的書籍，開闊學生的視野，幫助學生形成自己的愛好。

課外閱讀往往安排在放學后，這一方面要求教師在安排課外作業時要多方面考慮，不能給學生安排過多的課外作業，保證學生在完成必要的練習題后，還有時間進行課外閱讀;另一方面需要家長積極配合，給學生樹立閱讀榜樣，讓學生對閱讀書籍形成視覺行為習慣，進而模仿家長的閱讀行為[9]。好的校園環境和家庭環境對處于認知萌芽期的小學生非常重要。在學生養成閱讀習慣后，教師和家長要積極表揚，增強學生的學習自信，使其保持閱讀熱情[10]。

結 語

綜上所述，課外閱讀是語文教學的重要內容。小學語文教師不應向學生單向灌輸知識，而應利用多元化的教育方式提高學生的主觀能動性。其中課外閱讀是非常重要的教育方式，可以幫助小學語文教師完成素質教育目標，培養學生的語文核心素養。對小學生來說，課外閱讀是寫作的重要來源，可以提供豐富的寫作素材，也有利于提高學生的語言表達能力和書寫能力[11]。因此，小學語文教師不僅要激發學生的課外閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，還要根據學生的個人特點，制訂合理的閱讀計劃，同時與學生家長合作，給學生營造良好的閱讀氛圍，進而提高小學生語文學習的綜合能力。

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作者簡介：徐洪燕（1978.6—），女，山東平度人，本科學歷，研究方向：語文教學。