“淡定班主任”成長三部曲

摘 要：班主任是一個班級的靈魂，是整個班級學生的主心骨，班主任的一舉一動，學生們都會看在眼里，記在心里，都會隨時模仿;班主任是一份復雜的工作，每個班主任都希望自己擁有三頭六臂，但是人的精力是有限的，怎樣做一個淡定班主任，是值得我們每個班主任思考的問題。

關鍵詞：班級管理;重視;創新;放手

自從走上工作崗位的第一天起，就和孩子們結下了不解之緣，時至今日，已有25個年頭。25年來的時光靜靜流淌，流淌著我對教育的深情、對孩子們的摯愛，也沉淀著為人之師的思考。一路跋涉一路風景。風景中有故事，故事中有反思，反思中有感悟，我的感悟就是：當班主任只要左手能牽住情感，右手能握住方法，不論走多遠都不會迷路，不論走多久都不孤獨。

一、 開學第一個月貴在“重視”

每年開學，我們都會接手一個新的班集體，如果用10分來評定我這一學年的工作用力度，我會把5分甚至是6分，都用在開學的第一個月。在我看來，開學的第一個月，就是一場“習慣養成”的戰爭，打響了，打好了，后面的工作自然就水到渠成了。因此，在第一個月，對于班級的大小事務，我一路緊跟、嚴加看管，從上課紀律，寫字姿勢、課間秩序，路隊習慣，用餐文明，家校溝通，滴水不漏。用一個月的不淡定，換來一學年的淡定，更能換來我們的靜待花開，何樂而不為呢！

去年我帶的二年三班，整整一個學年，40多個周，我們班的衛生沒有扣一分，這件事聽起來簡單，但對低年級的孩子來說，這是多么不容易的事。最值得一提的就是，我去臨沂參加了為期一周科技會，周一回來去看常規公示，我們班仍然滿分，當時別的老師就說，看見咱們班每周常規成績好，我一直以為是你天天跟在他們屁股后面抓得嚴，結果你不在，他們也很棒，你是怎么做到的？說實話，其實很簡單，我的法寶就是重視開學第一個月的習慣養成。如果沒有抓住這個時機，等到后面再想讓他們立規矩，改習慣，那可就變成了一件特別困難的事兒！

二、 開學第一個月貴在“創新”

我常常思考：一個好的班級到底應該是哪里好？我的孩子上學，我希望他遇到什么樣的班主任呢？我想，我們作為班主任，除了要教給孩子們知識、規矩，更要讓孩子們在我們的引導下“成長”，不單單是生理上的成長，更是心理上的成熟和生活上的獨立。所以我想說，我們的教育必須與生活緊密接軌。因此，根據學生的學情，我設計了適合孩子們的一系列的活動，我自己給它起名叫“生活系列實踐活動”，沒有完全成型，仍然在實踐中，但也收到了一定的效果：

（一）開展“自理能力”大比拼活動

每每聽到孩子們說，老師，爸爸媽媽忘給我帶課本了，老師，爸爸媽媽沒給我帶飯費，老師，爸爸媽媽沒給我簽名……心里就會莫名的一痛，什么時候才能讓孩子們自己的事情自己做好呢？對于一個二年級的孩子來說，在家里爸爸媽媽是含在嘴里怕化了，放在手心里怕跌著的幸福時光，在學校里卻要學會整理書包、整理桌箱、掃地、擦桌子、擺桌椅……為了提高孩子們的自理能力，我就采用錄制小視頻的形式，讓幾個平時自理能力非常棒的同學，把自己在家里怎樣收拾書包、怎樣收拾自己的書桌，怎樣準備自己的上學用品，怎樣幫爸爸媽媽做家務……拍成一個個小視頻，讓孩子們觀看學習，一個周學習一樣自理能力。兩個月后，班級開展“自理能力”大比拼活動，讓每個孩子都在這個活動中學習到自己所用的東西。

我給孩子在校的每個月設立一個主題月，比如：美食月——嘗嘗我的拿手菜。這是我設定的十月份的班級生活實踐活動。一共兩次，第一次是涼拌菜，第二次是炒菜。我像他們這么大的時候，早就會做飯了。可是現在的孩子，基本上都是衣來伸手飯來張口，每天起床吃飯，上學、放學、洗漱、睡覺，我覺得他們的生活缺少點兒什么，仔細想來，他們每天最重要的事兒就是上學。我想給他們個契機，讓孩子們停下匆忙的腳步，學會生活。每次實踐之后，有的家長甚至把孩子制作美食的過程拍攝下來并帶到學校，那我就用多媒體設備放給大家看，討論討論，哪個地方可以改進，大家還可以和制作者互動交流，讓孩子們的生活盡量多一點“生活味兒”！

（二）創建“小老師課堂”

每年的開學初的第一堂課，我就通過提前暗訪其他老師，觀察、傾聽孩子的自我介紹，確定小老師的基本人選，在后面的幾堂課中，重點提問，鍛煉他的表達能力，再通過用簡單的問題讓他來講解，給他上臺當老師的自信心，慢慢地小老師由一個變成兩個，兩個變成四個，再后來，每堂課，學生出現的問題，由小老師分類解決，一個小老師負責一個類型，慢慢的，孩子們都踴躍加入當小老師的隊伍中來。當小老師的同學，在晚上回家籌備講解的過程，就是一個完整的、系統的自學過程，我也做過跟蹤調查，當過小老師的孩子，對于自己講解的這部分知識，準確率基本上都是百分之百。

（三）開展“我的地盤我做主”活動

首先，從尋找自己的地盤開始：在班會課上，讓孩子們暢所欲言，把自己在以前班級工作中的感受真實地表達出來，在交流的基礎上形成共識，使學生們懂得了要管理好一個地盤并不是一件非常容易的事情，必須明白管理這個地盤的要求，然后要想辦法盡力做好。

其次，定好自己的管理標準：有了自己的地盤后，學生工作的積極性都非常高。但是不久又出現了一些新的問題：有幾位學生想換地盤。有的學生認為管理地盤影響了自己的學習。根據學生的新情況，我在全班上了一節“如何管好自己的地盤”的專題教育課，學生們針對自己和別人在管理自己地盤過程中遇到的困難，互相出主意，想出了一些解決的方法。為了讓學生能更好地管理好自己的地盤，我設計了一張地盤安排表，表上詳細寫著每個地盤責任人及其職責，并張貼在教室里。經過重新調整，學生們明確了自己的地盤要求和管理方法，工作的積極性和管理質量都有了很大程度的提高。

三、 在學生管理方面要大膽放手

班主任是一份復雜而鬧心的工作，就拿衛生來說吧，從室外到室內，從地面到窗臺，拖地、關窗戶、檫黑板，面面俱到，每天都要叮囑好多遍，即便如此，預備鈴響了地還沒掃完、放學了窗戶還未關的事時有發生，特別是作為托管教室，今天剛把地拖得干干凈凈，第二天早晨來一看，地面上黏糊糊、黑乎乎的一大片，還踩得到處都是，桌箱里小碎紙片、小紙球滿滿的，桌面上紅的綠的黃的黑的彩筆、鉛筆畫的滿滿當當，我天天忙得像個陀螺，不斷地監督、催促，學生每天早晨一來都是怨聲載道，老師和學生都非常不開心。自從開展了“我的地盤我做主”之后，人人有崗位，人人明任務、知責任，我的督促少了，孩子們也不抱怨了，教室衛生明顯有了很大的進步。

（一）尋找崗位

首先，在班級里開展“尋找小崗位”的活動。讓學生暢所欲言，把自己會做的、喜歡做的工作說出來，老師統籌安排。例如：早晨中午下午掃地誰掃哪一行都是固定的，一人專門負責倒垃圾，窗臺、書架、后柜等等都分配到人，每個人都有自己的崗位，必須明白這個崗位的要求，然后要想辦法盡力做好。根據人人有崗位的原則以及班級管理的實際需要，我組織學生討論確定了若干個小崗位，并讓學生根據自己的興趣和特長選擇自己喜歡的小崗位。在尋找小崗位的過程中，學生在思考如何做好小崗位工作。

在尋找崗位的同時，我還設定了幾個檢查組長：有檢查地面衛生的、有檢查走廊衛生的、有檢查后柜的，有檢查窗臺的，每一排還有一個專門擺桌子的排長，做到有打掃、有檢查、有監督，表現好的同學組長可以向老師匯報，申請獎勵。

對于拖地，我一般都是利用中午的時間，把桌子都集中在兩邊或者集中在中間，把要拖得地面空出來，先用大布拖把拖一遍，再撒上去污粉，用小拖把拖兩遍，再用干凈的大布拖把拖一遍基本就完工了，對于拖地人員的安排，一般都是表現比較好的，或者做題比較快的同學，讓他們拖地，拖完了、拖干凈了就有獎勵。

對于桌面和自己的地面，一周一次大掃除。我一般都是一周換一次排，換完之后就讓他們先打掃好自己的地盤：把桌面、桌箱、小椅子，地面都自己用濕巾或抹布擦干凈，然后組長檢查，誰的干凈，誰就有獎勵。打掃完這次后，就要自己保持，組長隨時檢查、督促不干凈的同學自己清理，所以現在學生早晨到校之后，不是來告訴我：老師我的桌子上又被托管的畫了，我的桌箱里又有臟東西了，我的地面又被他們弄臟了，而是第一件事把桌箱里的廢紙都扔到廢紙袋子里，桌面臟的自己拿出濕巾就開始擦。由被動到主動，學生做到了我的地盤我做主。

（二）明星崗位

有了自己的崗位后，學生工作的積極性都非常高。經過慢慢地指導和實踐，學生基本適應了自己崗位的工作。經過一段時間的實踐，學生們完成自己的崗位任務已駕輕就熟。為了提高學生的工作積極性，我設計了一個“崗位明星”的評選。每月根據學生完成崗位工作的情況，評出“崗位明星”。被評上崗位明星的同學可以得到一顆小種子。

自從實施了這套制度，覺得自己的工作輕松多了。正可謂“多一份用心，少些許嘮叨”。只要我們用心，不斷學習運用新方法新理念，工作起來一定會更高效更省心。

我最開心的就是很多同事稱呼我“懶老師”、“淡定”老師、“淡定”姐，因為班級里幾乎就是有沒有我都一樣。投影有人開，衛生有人查，常規有人管，紀律有人抓。每天的晨點、午點、晚點是每一個小老師的總結時間，對于自己管理的范圍，表揚誰做得好，好在哪里，誰做得不好，不好在哪里，怎樣獎勵？如何處罰？一條條規定都是全班討論通過的，印象深刻，又互相監督，執行起來的效果，比我這個班主任干巴巴的命令不知強了多少倍！

堅持就是勝利。只要我們堅持下去，我們就可以做一個淡定的老師，安心享受靜待花開的美好！

參考文獻：

[1]李偉勝.班級管理新探索[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

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[3]潘曦.淺談幼兒園班級管理工作[J].文學教育，2017（14）：188.

作者簡介：劉衍麗，山東省威海市，山東省威海市文登區三里河小學。