立德樹人 增強思政課的吸引力和感染力

常恒 李娜

摘要：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。高校思政教師應當落實立德樹人根本任務，通過幫助學生端正學習態度，明確學習目的;激發學習熱情，調動積極性;提升自身綜合素質，促使學生“親其師，信其道”等方式，切實增強思政課的吸引力和感染力，做好學生的引路人。

關鍵詞：立德樹人;思政課;思政教師

立德樹人是我國教育事業的根本任務，也是新時代思想政治教育工作的理論導向和實踐指南。作為一名高校思政教師，在日常的教學工作和生活中，應當牢記使命、不負囑托，落實立德樹人根本任務，切實增強思政課的吸引力和感染力，做好學生的引路人。

一、讓學生端正學習態度，明確學習目的

學生對學習是否有熱情、對思政課程是否感興趣，關鍵在于他們是否具有明確的學習目標。當前，高職生普遍存在著學習基礎差、底子薄，不愛學習，對思政課不感興趣等情況，針對這些情況，教師在上課時可以采取以下幾種方法，幫助學生端正學習態度，明確學習目的。

首先，貼近學生實際生活，讓學生明確“為什么讀大學”。新生剛入校時，步入人生新階段，部分同學存在“享樂主義、游戲人生、混日子”等思想。因此，開學第一節課，思政教師就應該幫助學生認識到大學的真諦。上課時，教師首先通過引導學生思考：“大學是什么？每個人的大學都是一樣的嗎？你準備怎樣度過自己的大學時光？”吸引學生注意力，抓住學生的心。在同學們激烈討論后，教師通過舉例，分析大學和高中的不同，強調必須從高中的被動學習轉變為大學的自主學習。同學們在討論中，碰撞出思想的火花，一些學生深情表示：“遠離家鄉來到成都求學，是為了自己美好的明天，要學就得學出個樣?！弊詈?，教師以 “大學不是讓你們來玩的”做結束語，使同學們認識到讀大學的責任，又覺得“思政課不像想象中枯燥，還是有用的?！?/p>

其次，貼近形勢與熱點，使學生產生“我要學習”的激情。教師在講授新課前，讓學生進行“說新聞”活動，然后師生一起分享對這些時事熱點的感想。在一次分享校園暴力的新聞時，同學們情緒高昂，義憤填膺，愛國熱情高漲，教師趁機發問：為什么會產生校園暴力？怎樣預防校園暴力？如果遭受了校園暴力我們該怎么保護自己？所有學生積極參與，熱烈討論，課堂氣氛活躍，不少同學發出了 “拒絕校霸，抵制校霸”“團結友愛，共創和諧校園”的豪情壯志。課后，同學評價說：“沒想到思政課還能這樣上，特別煽情。”

最后，貼近職場需求，讓學生明白“我該怎樣學”。在實際教學過程中，針對不同專業的特點，將企業對人才的需求作為輔助教學內容，讓學生明確：自己將要從事的崗位到底需要什么樣的人才，自己需要具備哪些專業素養。在此基礎上，讓學生自己討論：“我還差些什么？我現在能做什么？我該怎樣做？”學生在對照用人單位的用人標準后，紛紛制定了自己的職業規劃和奮斗目標。

二、激發學習熱情，調動積極性

讓學生喜歡思政課的關鍵一環就是要激發他們的學習熱情，調動其學習積極性。新穎的案例是吸引學生注意力的重要法寶。在教學中，教師應該引用一些貼近學生生活、學生感興趣的新事例，或者賦予學生耳熟能詳的故事新思想和新內容。如講“人生目的”時，引入人生的網格，讓學生自己計算自己已經生活了多少天，還剩多少天;講“理想信念”專題時，讓學生再讀“愚公移山”神話傳說，理解理想和信念的區別，應該如何實現理想;講“道德”時，引入高鐵霸座男和以身許國的黃大年事例等，使學生在被鮮活的案例吸引的同時受到良好的道德教育。教學有法，教無定法。教師必須根據教學目的、任務和課堂教學的實際，采取多種教學方法交叉或交替使用。例如以小組形式進行讀書分享、知識競賽、辯論賽等過程化考核，讓學生結合自己的實際生活，拍視頻展示自己的大學等方式，刺激學生的興趣，激發他們的熱情。

三、提升綜合素質，促使學生“親其師，信其道”

學生是否喜愛這名教師執教的課程，也與教師自身的水平和能力息息相關。要使學生真心喜歡思政課，從業教師就必須具備夯實的理論基礎和平善的親和力。一是終身學習。教師應該拓展自己的知識面，廣泛學習專業知識及教學相關的知識，注重日常積累，融會貫通，舉一反三，能夠深入淺出講解理論知識。同時，應該做好課程反思，總結教學經驗，根據教學實際效果，修改教案，更新教案，貼近學生實際，做到常教常新。二是打造“親和力”。在日常教學過程中，積極與學生溝通交流，傾聽學生心聲，拉近師生之間的距離。在生活中，教師也要學會欣賞學生，表揚學生，激勵學生，善于發現他們身上的閃光點，建立友善和諧的師生關系，努力成為學生的良師益友，使思政課教育教學具有親和力。

總之，作為一名高校思政教師，要踏實踐行立德樹人使命，切實增強思政課的吸引力和感染力，幫助青少年系好人生的第一顆扣子，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們自覺投身中華民族復興的偉業，只有這樣，我們的國家和民族才能充滿無限的生機和力量。

參考文獻：

[1]習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N]. 人民日報，2019-3-19.

[2]姬瑩.高職高專大學生思政課教學改革探析[J].文教資料，2016，（5）：146-147.