糖果效應

李英穎

摘要：美食與詩詞相遇，點燃了孩子們的學習熱情，這樣的作業被家長和孩子們稱為“糖果作業”。“糖果作業”不僅豐富了孩子們的生活，還能讓他們感覺到學習就像吃棒棒糖——越學越甜！

關鍵詞：疫情 ?語文教育 ?教學方法

2020年是不平凡的一年。由于新冠肺炎疫情的影響，孩子們不能像往年一樣，穿著春節的新衣到學校與同學們開心聊天，不能手捧著帶著墨香的課本同大家一起讀書。面對肆虐的疫情，孩子怎樣才能有效學習？

我縣在阜陽市教委的統一部署下，由市教研室牽頭，安排優秀教師統一授課，線上教學，孩子們按照課表規定的時間聽課。這種方式，比我親自給孩子們上課輕松多了。但如果孩子沒有家長的監督，睡懶覺怎么辦？玩游戲怎么辦？作業不提交怎么催？作業潦草打回重做他視而不見怎么辦？種種問題接踵而來，面對這樣的問題，我作為一個遙控指揮的老師發愁了：我要想些計策對付這群“猴”娃們了。

針對我班78位孩子，按照在班的分組，每6人一組，一共13組，每組作業打卡后在小群打卡接龍，如××作業已提交。（如果不能提交作業，如父母不在家，爺爺奶奶不會操作，就在群里和組長說一下。）這樣組長就針對不提交作業的同學進行催促，老師也可以結合上交作業情況做到有的放矢。這樣的做法很有效。我不禁對我的“計策”暗自欣喜。可是好景不長，我發現好多同學的作業有雷同現象——錯得一模一樣。我意識到產生的原因是孩子不聽課，上交作業時有抄襲現象。與幾位家長的聯系和溝通，也證實了我的懷疑。

沒有課堂上的看管和管束，線上教學期間不聽課，有些孩子在干什么？一天，在作業群中，一位學生發了一些不健康的小程序，我趕緊聯系這位同學，但他就是不接我電話，我找到他媽媽的電話號碼，詢問時，他媽媽一口否認這個微信號是他孩子的，還堅信他孩子不會發這樣的信息。經調查，這孩子用另外一個手機注冊微信進了班級群，趁家長上班不聽課在玩手機。媽媽知道后氣得沒收了他的手機。但是這樣做也不是辦法呀？孩子不聽課怎么辦？這位一向在父母老師眼里的乖孩子都這樣上網課，其他的孩子聽課狀態就可想而知了。

一計不成再生一計。線上教學不僅形式新穎，內容也翔實精煉。主講老師都是被選拔出來的優秀老師，教學功底深厚，能夠把握教材內容體系結構，掌握教材的重難點。課件制作精美，能有效地輔助教學。但是，網課的不足，就是不能夠照顧到高、中、差層次的要求。學習自覺的孩子知道記下重難點，知道按暫停鍵思考問題。學習不主動的孩子就會只用兩只眼睛看，用一對耳朵聽，當時似懂非懂，課后再不回顧復習，很容易遺忘知識點。家長忙于工作，也許沒時間陪孩子，但督促學習本就是教師的職責。針對這種情況，我想：反正我一天到晚也是圍著孩子轉，為何不利用“釘釘”視頻監督孩子上課呢？這一想法立刻得到家長的支持。于是，我利用“安徽基礎教育應用平臺”可以暫停的功能，讓孩子們在聽課時記下重點，遇到討論的問題，讓孩子們討論，聯系實踐，注意面向大多數和高、中、低三個層次的要求，把課堂留給學生。特別是那些聽課時精力容易分散或上課時喜歡離開的孩子，多提問，讓他知道線上教學也是另一種課堂學習。這樣，孩子們頭上都被我扣上了“緊箍咒”，上課精神面貌煥然一新。課堂上，對孩子的積極發言，我及時表揚，賞給他們各種“表情”，激發他們的榮譽感。在優秀孩子的帶領下，一向不愿發言的孩子也變得活躍起來，學習氣氛不亞于現場教學。

釘釘課堂我不吝嗇表情包里的各種表情，看到他們收到“表情”的心情，莫過于吃了糖一樣甜蜜。所以課堂氣氛越來越活躍。我感覺整個聽課過程就像在教他們怎樣吮糖，怎樣吮才有味道，所以，聽起課來不但輕松，且收獲頗豐。

書中的糖

孩子們對糖果有一種特殊的執念，是因為他們喜歡甜味而溫暖心頭的感覺。何不讓他們品嘗比糖果還甜蜜的書籍，讓書籍緩解新冠肺炎疫情帶來的壓抑歲月？

朗讀是一個非常精細而系統的過程，也是一個非常奇妙而科學的學習過程。我喜歡朗朗的讀書聲，認為學生在小學階段多多朗讀，可以培養他們的自信，能養“浩然之氣”。因此在平時的教學中我非常注重孩子們的朗讀，但疫情期間孩子們不在身邊，老師遙控操作有效嗎？每天晨讀作業布置下去了，孩子們是否大聲朗讀了呢？為了讓孩子心甘情愿地讀書，我建議家長在手機上下載“荔枝”這個軟件，每天讓孩子們配樂朗讀，孩子們只有在熟讀文章后才能錄制自己的作品。他們的興致很高，每天朗讀美文后錄制成自己的作品，發在班級微信群中，大家互相欣賞著美文朗誦，陶醉于其中，還能從中為寫作積累不少素材。

記得有位學生朗讀這樣的一段話：“我輕輕地打開書頁，那如糖汁般緊攬著的甜蜜，在打開的一瞬，沖破了我最后一道防線。甜蜜感像陽光那樣漫入……”聽著聲情并茂的配樂朗讀，我也仿佛被那糖果吸引了。讀書時那種花開花落、云卷云舒般的閑適的甜蜜，是一種勝過口中糖果的甜蜜。這種朗讀入境、入情、入味，讓學生遠離了單調的乏味，品味生活的有滋有味。

糖果效應

疫情期間家長孩子不外出，漫長的假期，孩子就像籠子里的小鳥，真想張開翅膀去外面散心。每天圈在家里不能出去玩，還要做一些無聊的作業。怎樣的作業才能讓孩子身心愉悅又能快樂學習呢？我想起朋友圈里“曬”的都是吃的，何不利用這個時間讓家長指導孩子練一練廚藝呢？我想起自己曾經給兒子做過“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的荷包蛋（把熟了的荷包蛋盛在盤子里，用蔥葉在蛋上擺成“V”形做小鳥的嘴，黑豆做眼睛，盤子的上方擺上剪得細長的蔥葉），看起來賞心悅目。對了，就讓孩子根據每天背的古詩，想象其中的意境然后利用家中的食材做拼盤，再把這一內容寫入作文！

說做就做，作業一布置，孩子們可高興了，他們以各種食材為材料，運用豐富的想象力和動手能力，根據經典詩句中的意境繪制出了一幅幅屬于自己的詩情畫意。你看洋蔥切開做花瓣，蒜薹泡做花骨朵，黃瓜系上破開的蔥葉做竹子……以藝術與生活的結合，加上新鮮果蔬的組合，展現了膾炙人口的經典詩詞。家長們也稱贊我的這一新奇創意的做法。孩子們既成功地承擔了家務勞動，又輕松、有質量地完成了當日的習作，真是好吃又好看的一項作業。

美食與詩詞相遇，點燃了孩子們的學習熱情。愛因斯坦說過：“教育應當使所有提供的東西，讓孩子作為一種寶貴的禮物接受，而不是作為艱苦的任務要去負擔。”給孩子一個樂學善教的氛圍，激發他們的創新意識。這樣，遠比被動的接受式的學習更有效。“糖果作業”不僅豐富了孩子們的生活，還能讓他們感受到學習如同品糖，在知識中尋找到樂趣。