小學學科教學中對學生勞動意識與勞動能力的培養

鄭寒芳

摘要：如今很多的獨生子女受到父母的過分寵愛，導致他們生活獨立性差，不具備基本的勞動能力，高分低能，甚至連個人基本的生活能力都沒有。因此，如何加強小學生的勞動習慣培養，成為當前教育工作中亟待解決的問題。由此可見，在小學學科教學中，必須樹立正確的勞動觀念，注重勞動意識培養，從而提高學生的勞動技能，培養學生的基本勞動能力。

關鍵詞：勞動能力 ?勞動習慣 ?勞動意識

前言

勞動與我們的日常生活和學習緊密相連，雄偉的建筑、漂亮的衣服、美味的食物、科技的進步等，均是廣大人民辛勤勞動的結果。由于過去我國實行計劃生育政策，無論城市還是農村，都出現了大量的獨生子女家庭。源于長輩的溺愛和不恰當的教育方式，多數獨生子女的自理能力及動手能力較差。正是長輩的溺愛，導致許多孩子連一些力所能及的勞動都無法完成，高分低能的現象屢見不鮮。因此，重視學生勞動意識的培養，提高他們的動手能力是非常重要的。如何切實擔負起教育的責任，從低年級開始加強小學生動手能力的培養，使他們在健康快樂成長的同時，逐步發展獨立生活、獨立處理問題的能力，成為當前小學教育工作者一項緊迫的任務。

一、通過激發興趣培養學生的勞動意識

興趣是最好的老師，這句話同樣適用于勞動意識的培養。根據小學生的年齡及心理特征，老師在授課的過程中，可以利用班級團隊活動課，多給學生講勞動光榮、懶惰可恥的故事。在農忙時節可以組織學生到田間地頭去了解農民伯伯們有多辛苦，讓學生明白我們的衣食住行和社會的發展變化都離不開勞動。為了培養學生的勞動能力，還可以組織一些相關的游戲與比賽活動，如幫助同學系鞋帶，整理自己的衣服、書包、課桌等，使孩子們在游戲與比賽中接受教育并提高動手能力。與此同時，還可以組織學生開展勞動歌曲比賽，教給孩子們一些有關勞動方面的歌曲，如《小蜜蜂》《勞動最光榮》等，使孩子們知道，不僅我們人類是勞動的踐行者，很多小動物也熱愛勞動。小蜜蜂用辛勤的勞動釀造出香甜的蜂蜜;小燕子用自己的辛勤勞動建造了一個溫暖的家;螞蟻在深秋初冬要搬運和儲存大量食物，為過冬做準備……沒有勞動就無法生存與發展，沒有勞動就沒有幸福的生活。

二、通過滲透勞動意識培養學生的勞動習慣

筆者通過整理三年級到六年級的教學用書發現，小學學科教學中很多內容都可以滲透一些勞動方面的知識。例如，三年級語文上冊第四單元《我的責任》，通過展示課本中提供的生活圖片，讓學生思考：我們的教室，以及學生自己的房間、書桌，應當由誰來收拾，如何收拾;在三年級《品德與社會》上冊第一單元《家人的愛》一課中，通過對比比爾和母親的賬單，讓學生在對比和反思中認識到：我們有責任和義務承擔家務;四年級《品德與社會》上冊第二單元《生產與生活》，以我們每天接觸的衣食住行為例，讓學生形成“生產”的概念，知道生產勞動為我們的生活和學習提供了基本的物質條件。勞動意識的培養，不僅讓學生知道勤奮學習、熱愛工作，更重要的是，讓學生在成長的過程中具備自立、勤勞、勇敢和堅強的品質。

三、通過教師言行示范培養學生的勞動習慣

小學生的模仿能力特別強，身為教師，我們必須做到以身作則。比如，天天準時到達學校，看到地面有垃圾時應該立即撿起來丟進垃圾簍;看到垃圾簍里的垃圾滿了，要及時清理，并在每周一次的大掃除活動中，親自帶領孩子一塊參加勞動，指導孩子怎樣擦窗、怎樣拖地、怎樣灑水等。為了促進孩子勞動習慣的養成，可以針對孩子們的實際情況以及性格、性別的不同，給班上每個學生分配一個能提升其綜合能力的崗位。比如，不太講究衛生的孩子負責書柜的清潔，不太愛活動的孩子負責開閉窗戶，毛毛躁躁的孩子負責督查學校衛生區的衛生死角，粗心大意的孩子負責給教室的綠植定期澆水等。同時積極地指導學生回家后幫助父母做一些自己力所能及的家務，并把勞動的經過與心得體會通過日記的形式記錄下來，利用班會時間、班級微信群或班級QQ群進行全班閱讀和分享。這樣不但激發了孩子們積極參加勞動的興趣，提高了孩子們的勞動意識，同時又訓練了孩子們的寫作能力。

四、通過順勢引導方式鍛煉學生的勞動能力

良好的勞動習慣不是一蹴而就的，它的形成是一個漫長而復雜的過程。為了培養小學生的勞動習慣，提高他們的勞動技能，老師要善于發現孩子們身上積極的一面，根據具體情況引導學生，增強學生熱愛勞動的意識。對于班上一些愛勞動的同學要及時表揚并加以鼓勵，對于個別勞動不夠積極的同學要給予引導，密切關注身邊孩子的每一點細微改變與進步，不斷鼓勵他們，并倡導其他學生向他們學習。班里熱愛學習、熱愛勞動的同學越來越多，他們主動為班集體服務、爭得榮譽，因此班級的凝聚力也能得到不斷的提高。久而久之，學生就會在一定時間內自覺地去完成自己的任務，對自己的工作認真負責，從而使勞動成為他們的自愿行為。在這個過程中，學生可以發現自己的價值，挖掘自身的潛力。當然，并不是所有學生的勞動習慣、勞動能力、勞動意識都盡如人意，因此老師有必要隨時隨地向學生傳授科學的勞動方法和進行正確的示范，幫助他們提高自身的勞動能力。

五、通過開展勞動課程提高學生的勞動能力

一是切實開展勞動課教育。在小學學科教學過程之中必須保證勞動課教學，必須有師資，有教材，有教師備課，有課堂督導，有評價，不允許勞動課被自習課或所謂的主科占用。二是在勞動課上，教師著重培養學生的實踐意識，開展適當的同伴或小組合作勞動技能競賽，使學生對勞動技能產生興趣。三是在有安全預案的前提下，教師利用縣城學校周邊得天獨厚的環境資源，帶領學生到田間地頭參觀或參加勞動，感受勞動成果的來之不易。

六、通過組織勞技活動提高學生的勞動能力

僅僅增強學生的勞動意識是遠遠不夠的，還要在教學中讓學生學會勞動技能。一是注重課內外對學生觀察能力、動手能力和探究能力的培養。二是加強老師自身的學習，豐富老師自身的知識，以便隨時回答學生提出的問題。三是家長應當積極支持和鼓勵孩子們大膽創新，為他們提供參與社會實踐活動的機會以及必要的資金支持。四是肯定學生勞動技術創新作品，幫助其申報相關獎勵，讓學生在發明創新中感受到自己的價值。五是讓獲得勞動技術創新獎的同學談談自己發明創新的經歷和感受，以鼓勵更多的同學參與，促進勞動技術創新教育的全面實施。

總結

總之，在日常教育教學中，要經常把勞動教育滲透其中，培養學生的勞動習慣，增強他們的勞動意識，使他們成為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。培養學生良好的勞動習慣和能力勢在必行，培養學生良好的勞動習慣和能力還有很長的路要走，需要我們每一位教育工作者不斷地探索研究。

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