融入形式多樣的教育資源,豐富園本課程 教育信息化研究

郭麗君

摘要：幼兒園教育中，應充分挖掘多種教育資源，豐富園本課程，促進幼兒的發展。充分發揮社區資源，豐富園本課程;用心打造社區資源與幼兒活動課程的融合。

關鍵詞：教育資源 ?豐富園本教研 ?促進幼兒發展

幼兒對世界懵懂無知、充滿好奇，經驗不足，還需要親身體驗社會，拓展生活的寬度，幼兒園需要開展形式多樣的活動滿足孩子們的需求。

《幼兒園教育指導綱要》指出：社區教育資源的積極開發與充分利用，不僅可以使孩子開闊眼界、豐富經驗，彌補幼兒園教育資源的不足，拓展課程內容，還可以發展孩子的社會意識，使幼兒更加關心社會與周圍的生活。

近年來，我園以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，積極開展多種活動，改變教育教學觀念，堅持從本園實際出發，結合本園特點——大班額、資金不足，采取開放性的辦園體系，利用社區資源，豐富園本課程，促進幼兒身心發展，加強家園、社區之間的合作，受到了幼兒、家長和社會各界的一致好評，讓孩子們動起來，讓教育活起來，讓幼教更有生命力。

一、充分發揮社區資源，豐富園本課程

孩子們是在社區中成長的，他們對社區有著深厚的情感，社區資源蘊含著豐富而獨特的教育價值。因此，老師們在前期會對周圍環境有所勘察和了解，教研組在一起研討，看周圍環境是否適合孩子開展戶外活動，可挖掘哪些教育價值，可開展什么相關活動，發展幼兒哪些能力，存在什么安全隱患，以及如何杜絕安全隱患。

安全工作是幼兒園工作的重中之重。因此，我們在開展社區活動時，應該選擇一些比較安全、有特色、深受幼兒喜歡、有教育價值的資源。例如，離我們幼兒園最近的沙潁河濕地公園風景優美，坡上坡下百花盛開，果樹茂密，河下碧波蕩漾，是人們休閑、運動、娛樂的好去處，無論生機盎然的春天還是炎炎夏日的晚上，抑或云淡風輕的秋天，都是男女老少向往自然、擁抱自然的棲息地。我們充分挖掘濕地公園的價值，一個土坑，一個土坡，或果樹、泥土等，都是孩子取之不盡、用之不竭的游戲材料。一個土坑，能讓孩子們樂此不疲地練習跨跳，從一個一個的跨跳到后來的兩人結伴跳，再到后來的一排幼兒手拉手同時跳過去。其間，他們商討、實踐、調整方案、再次嘗試，最后體驗成功的快樂。幼兒玩得開心、學得開心。

二、用心打造社區資源與幼兒活動課程的融合

（一）以社區優勢為契機，開發園本教研

生活中，老師要做一個有心人。幼兒園的主題活動應根據教學內容、幼兒興趣，貼近幼兒生活，豐富活動內容。例如，現在孩子吃飯有挑食現象，有的幼兒還沒有見過瓜果蔬菜的生長情況，有的幼兒還叫不出蔬菜的名字。我園每天食材是純綠色無污染的有機供應。我園本著“向大自然學習、向生活學習”的理念，讓幼兒親近自然、融入自然、擁抱自然、探索自然，充滿好奇、充滿活力。2020年4月2日上午，縣直幼兒園的孩子們在老師的帶領下，和爸爸媽媽一同來到有機農場，進行了親子半日游活動。

“參觀綠蘿種植地啦！”

小朋友仔細地觀察花兒的外形和顏色。

“哇，還有好大的灑水機呢，一定是花兒口渴了吧！”

“聽說湖里有對漂亮的鴛鴦，寶貝們快去看看。”

“為了歡迎小客人，它還特地起身飛了一圈呢，啾……”

“科技下的農業好神奇呀，看，恒溫恒濕系統下的小番茄樹。”

“哎呀，大棚里的溫度可真高，原來瓜果寶寶們喜歡熱熱的天氣呀。”

“終于來到果園采摘瓜果啦，好興奮，啦啦啦。”

“看著都流口水了，啊嗚一大口，我要全吃掉。”

“走走 走走走 我們大手拉小手。”

“走走 走走走 一同去郊游。”

各位家長在百忙之中抽出時間參與這次活動，雖然活動只有短短的半天時間，但在這半天的活動中，孩子們感受到了很多。家長與孩子一起觀察了蔬菜的生長環境，了解無土栽培，特別是來到種植基地后，和家長一起采摘瓜果，體驗采摘的樂趣，每位孩子都特別興奮，之后又看了奶牛、豬、雞、鴨、鵝等。孩子們活動后，大家紛紛表示開展這樣的活動很有意義，不僅增進了親子、同伴、師幼、家園之間的感情，還讓幼兒開闊了眼界，增長了知識，體驗了果農的辛勞。看到每天的吃飯材料都是這樣供應的，他們充滿好奇。相信孩子們通過這次實際觀察，會勾起食欲，會珍惜食物的來之不易，會在體驗中感知農作物的生長，充分感受大自然的生命力。

（二）以社會實踐為抓手，深化園本資源

參觀電影院、郵政局、儲蓄銀行、消防隊、必勝客、新華書店等社會實踐活動，豐富了幼兒對社會的認知，加深了幼兒對不同職業的了解，豐富了幼兒的社會經驗，幼兒在活動中與他人交流、對話，針對不同問題，大膽主動地向行業人員請教，不知不覺中豐富了社會情感。回園后，孩子們開展了角色游戲。

選擇社區教育資源時還應考慮到地方特色。活動來源于生活，服務于生活。2019年全市教研活動在本園召開，為了讓來自全市各地的教師了解太和縣，老師和幼兒、家長開展一系列頗具特色的環境創設和區域游戲。與此同時，相關的區角也應運而生，如太和板面、太和醫藥大市場、太和中醫院、太和縣醫院、太和大戲院、濕地火鍋城、太和板面等，利用社區教育資源生成新的游戲活動，使游戲的角色和情節不斷豐富，深受幼兒喜愛，受到同行的一致贊譽，受到專家組的一致好評，而且也激發了大家對家鄉的熱愛之情。此外，最近兩年的阜陽市娃娃樂故事會比賽，我園結合本地特色，原創作品《花開滿細陽》，以濕地公園為素材，反映濕地公園建成前后的環境對比。全體教師一起研討，在反復推敲故事并落實后，根據故事內容，選擇素材進行視頻的制作、場景的布置及道具的制作，使櫻桃樹、桃樹、三橋、一橋、二橋、沙潁河等情景真實再現，主講者聲情并茂的講述和小演員們惟妙惟肖的表演讓人身臨其境，十分感動。

書畫是太和縣的特色之一，大（五）班的民間藝術館引人矚目。我園退休教師苑玉玲是安徽省剪紙藝術家，也是安徽省非物質文化遺產傳承人。我們充分發揮她的優勢在大（五）班開展了剪紙和編織藝術。剪紙藝術的引進，形成了獨特的園本課程，將各式各樣的剪紙張貼于美工室的墻面上，讓幼兒充分欣賞美、發現美、表現美，讓地方文化在孩子心中生根發芽。大（四）班的泥工也備受孩子喜愛，材料準備簡單，孩子玩起來樂此不疲。為和大（四）班的泥工陶藝成為一體，孩子們用塘里的黃泥玩出新花樣，創作形態各異的工藝。此外，他們還進行了裝飾，投放在專柜里，進行買賣活動，在一買一賣的過程中鍛煉了口語表達能力，學會了用紙幣交易，促進了社會性交往能力的提升。

總之，我們教師在工作中，要多走出去、多見識、多思考，拓寬生活的寬度，多角度、多視野地挖掘社區中可利用的教育資源，促進幼兒健康快樂成長！