初中英語寫作教學中的逆向教學設計和實施探究

李霞

摘 要：隨著教育改革的深入進行，在初中英語教學中對學生的培養目標和培養計劃也發生了相應的改變，不僅重視學生英語分數的提高，更重視對學生英語基本素養如寫作素養、閱讀素養、聽力素養等方面的培養。在初中英語寫作教學中，通過逆向教學模式可以培養學生的自主學習能力、豐富教學內容、加強師生之間的互動，有效地提高寫作課堂的教學效率。本文將具體分析初中英語寫作教學中逆向教學模式的基本概念，并列舉出逆向教學模式的積極作用，提出逆向教學模式在初中英語寫作教學中的應用策略。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;逆向教學模式;作用;策略

在教育改革的過程中，對初中英語寫作教學提出了明確的要求，要求學生能根據寫作要求，收集、準備相應的素材，并能夠使用常見的連接詞，使語句保持通順，邏輯關系和語法嚴謹正確，同時還能夠清晰的描述規定的內容，正確規范寫作格式。在傳統的寫作教學中，教師主要通過對句型、詞匯、語法等相關知識進行理論輸出，更加偏重于寫作結果，缺乏對寫作過程的指導。學生對于抽象的理論知識可能會難以理解，甚至是產生抵觸的心理，可以說傳統模式下的寫作教學效率并不高。在此背景下，逆向教學模式應運而生，可以有效地解決傳統模式下寫作教學效率不高的情況。

一、逆向教學模式的概念

逆向教學模式主要分為三個階段，明確學習目標、進行教學評價、組織實施教學活動。逆向教學模式中的逆向是相對于傳統的教學模式，總體來說逆向教學模式存在一定的科學性，在逆向教學模式下，學生自身的成長和發展是最終目的，整體的教學活動是圍繞著教學目標而開展的。因此，在逆向教學模式中，學習目標的設立非常重要，教師要根據學生的實際情況幫助學生制定學習目標，提高逆向教學模式的針對性。并且在教學內容的選擇之前，教師還要預先進行評價設計，關注學生的學習狀況，將評價機制貫穿在整個寫作教學過程中，引導學生達成最終的學習目標。

二、逆向教學模式的積極作用

逆向教學模式相比于傳統的寫作教學模式來說，具備許多積極作用。首先，通過逆向教學模式可以有效地提高學生的自主學習能力，由學生自行制定學習目標，再規劃具體的學習策略，參與到學習過程中。改變了學生以成績為目的的學習心理，并在一定程度上提高了學生的主體地位，改變了傳統模式下學生被動學習的地位，提高了學生的學習積極性，在制定學習目標、規劃策略的過程中還能夠幫助學生培養自主學習的習慣，增強自主學習意識，不僅對英語寫作教學產生積極作用，對學生其它學科的學習也能夠產生積極作用。

其次，逆向教學模式還豐富了課堂內容，在傳統的教學模式中，教師只能夠根據教學重點進行理論教學，內容上較為單一、枯燥，在逆向教學模式下，需要學生具備基本的英語素養，還需要學生能夠在真實的生活情境中解決問題，教師在開展你想教學中必然要進行內容上的拓展，在一定程度上豐富了教學內容。最后，傳統的寫作教學采用的是灌輸式教學模式，即教師講學生聽的教學模式，在這種教學模式下課堂氛圍較為枯燥，學生的學習興趣也不高，甚至對寫作學習產生抵觸心理。通過逆向教學模式可以加強了師生之間的課堂互動，改變了傳統的單向灌輸式教學模式，讓學生主動參與到學習過程中，主動提出問題，教師對于學生的學習成果進行評價，達成一種良好的互動關系。

三、逆向教學模式在初中英語寫作課的設計和實施策略

（一）學習目標的確定

學習目標的制定是逆向教學模式的首要步驟，也是開展逆向教學模式最重要的部分。首先，在開展逆向教學模式的過程中，教師和學生要明確學習目標。教師在引導學生設立學習目標時，要結合教學計劃和教學重點，不能夠脫離教學目標，同時在設立學習目標過程中，還需要教師了解學生的實際情況，對詞匯、語法的掌握程度，根據學生的實際情況制定不同難度的學習目標。

（二）學習評價的設計

制定出學習目標后，教師要對學習評價進行設計，規范學生的行為，引導學生離預期的目標越來越近。在逆向教學設計過程中，教師首先要根據教學重點和學習目標，制定出學習評價標準。在具體評價的過程中，可以采取各種各樣的方式。例如，可以通過學生總結匯報的方式，將自己的學習目標、學習成果和學習過程匯報出來，教師根據學生的匯報進行評價。教師還可以通過設置習題的方式，在學生學習完部分內容后進行習題考察，通過學生的答題情況，可以反饋出學生的學習狀態，教師可以根據學生的答題情況，給出下一步的學習意見。

（三）教學活動的實施

逆向教學模式的第三個步驟是教學活動的實施。教師要根據學生的實際情況和教學重點設計科學的教學活動。首先，教師可以通過創設真實情景，引出寫作的話題，學生對于日常的生活情景印象較為深刻，學習興趣也會提高。其次，教師還餓可以通過設置寫作任務，引導學生有序開展學習目標的實現，在寫作任務設置過程中，教師可以將學生劃分小組，以小組合作的方式，共同解決寫作任務，在小組合作過程中，學生之間可以互相討論、互相進步、互相督促，更好地完成寫作任務。最后，教師還可以開展趣味性的教學活動，如寫作大賽，情景模擬等，通過趣味性的教學活動激發學生的學習興趣，引導學生主動參與到教學活動中，提高教學的效率。

四、對逆向教學設計的反思

目前，許多英語教師在寫作教學中都應用了逆向教學設計，但在實踐教學過程中存在著許多問題，主要有兩方面。第一，教師的專業水平不夠，不能夠很好的引導學生樹立學習目標、不能科學的設計評價機制、不能夠科學的規劃教學活動。面對這種情況，教師要不斷提高自身的業務能力，可以與其他教師進行探討，互相交流教學經驗，更好地開展逆向教學模式。第二，教師在開展逆向教學設計中過度依賴于教材，雖然逆向教學設計不能夠脫離教材，但是也不要太過于依賴教材，教師在教學過程中要與生活實際相結合，還要進行拓展，不能夠被教材所束縛。

五、結束語

逆向教學模式在初中英語寫作課堂中發揮著重要的作用，各英語教育工作者們要看到逆向教學模式的積極作用。在實際教學過程中合理設計教學步驟、樹立正確的教學理念、不斷提高自身的業務能力，更好地開展逆向教學模式，促進初中英語寫作課堂效率的提高。

參考文獻

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