信息技術背景下小學英語高效課堂的構建

王海芬

摘 要：小學英語教學是學生接觸英語知識的開始。構建高效的小學英語課堂，不僅能夠夯實學生的英語知識基礎，幫助學生了解基礎的英語音標、單詞、語法，而且能夠為學生今后英語能力的提高打下堅實的基礎。因此，小學英語教師必須重視高效英語課堂的構建，從而有效促進學生英語素養的提高。筆者結合自身多年的教學實踐，對如何有效利用信息技術構建高效英語課堂進行簡單的探討。本文基于信息技術背景下小學英語高效課堂的構建展開論述。

關鍵詞：信息技術;小學英語;高效課堂;構建

引言

在現代信息技術呈現出蓬勃發展態勢，信息技術的應用對社會各行各業產生深遠影響的情況下，小學英語教學改革活動中也加強對信息技術的應用，期望能構建多元化課堂。為學生創造全新的英語語言學習環境，突出英語課程教學改革的總體效果，為培養學生英語綜合學習能力奠定堅實的基礎。信息技術元素在小學英語教學中的應用能促進信息化英語教學課堂的構建，特別是在信息技術元素與英語教學活動進行融合后，英語課堂對學生的吸引力更強，學生英語學習參與度也會明顯的提高。

一、信息技術對小學生英語學習興趣的激發作用

興趣是小學生英語學習的初始動力，而學習快樂能夠保持學生學習過程中的長效興趣。因此英語教師要想讓學生愛學英語、想學英語，必然要以英語學習興趣為切入點，增強學生在英語學習過程中的愉悅感，才能夠為高效英語教學提供必然基礎。在傳統英語教學模式中，教師多通過英語故事、英語游戲等來激發學生的學習興趣，雖然也能夠起到一定的作用，但如果長時間不改變興趣激發模式，其作用必然逐漸弱化。此外，通過語言、游戲等興趣激發效果與教師教學組織形式有直接關系，教學難度高，學生在轉化興趣時需要先經過思維加工后才可以激發興趣。英語教師以信息技術開展興趣教學時應該注意三點：第一，信息技術與教育內容相結合。教師通過信息技術激發興趣時需要將教學相關知識融入其中，為學生培養長效英語課堂學習興趣，借助光、聲呈現的立體性、多樣性讓學生對于教學內容真正感興趣，避免學生只是在課堂上“看熱鬧”，弱化信息技術的教學價值。第二，信息技術與傳統教學方法相結合。傳統教學方法在既往教學中發揮著重要作用，即使在信息技術課堂中也有著新的教學價值。使用信息技術并不意味著摒棄傳統教學方法，而應該將信息技術與傳統教學方法進行有效融合，增強其教育作用。第三，提供興趣激發平臺。信息技術興趣激發作用的發揮，需要英語教師為學生提供興趣激發平臺，轉變課堂教學主體，多為學生創建自主發揮機遇，引導學生在課堂上多表達、多思考、多實踐，讓學生真正感受到英語課堂信息化的趣味性，提升學生課堂愉悅感，放松學生心理負擔，使其真正感受到英語學習的快樂。

二、信息技術的應用原則

（一）整體性原則整體性原則要求教師在信息技術課件設計和具體教學過程中，必須面向全體學生，始終把提高學生的整體素質放在首位。要注意小學生的英語知識技能和非智力因素等方面的協調發展，促進學生心理、學習策略的發展。同時樹立整體協調觀念，處理好四個教學要素之間的關系，使信息技術整體功能得到充分發揮。（二）有效性原則教師在分析和選取信息技術資源時，應當充分考慮自己的實際教學情況和學生的學習情況，確保信息技術資源是有效實用的。具體說來，教師要認真進行教學 學生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養，每節英語課的側重點也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點和學生的現實水平，在信息技術內容的選擇設計上更有針對性。

三、利用微課引導小組合作，增強學生對知識的理 解與運用能力

由于信息技術進程的加快，許多基本的信息技術使用設備已經普及到了我們生活的方方面面，對于很多小學生來說，他們可以通過對電腦進行資料的搜索與使用。教師可以針對這種現象為學生布置有關課堂教學內容的教學任務，并借助微課的形式引導學生進行小組合作，讓學生結成小組展開共同的探究，以此來增強學生自主學習與探究能力，從而保證學生的學習質量。比如在學習《What do you want to eat》時，教師就可以根據主要的教學內容或延伸進行教學任務的安排。比如在同學對The situation at the time of ordering進行資料查找時，可以從The order process、The notes for ordering以及How to communicate with waiters這幾個方面進行深入的資料搜集。小組通過資源的匯總對本節課知識有了深入的了解，通過本節課的重要句型 或表達方式對所搜集的資料進行有效的語言整理，之后教師抽取小組進行問題的回答，學生通過相關的知識點表達進行問題的敘述，可以增加學生的語言表達能力以及對本節課知識的運用。學生通過這種小組探究共同解決學習任務的方式可以有效提升學生的學習效率，加強學生對知識的理解與吸收。

四、視聽綜合教學，激發學生學習興趣

在應用信息技術元素對小學英語課堂教學活動進行改革的過程中，教師可以聯系英語教學現實需求以及新課程標準的需要制定合理的教學方案，構建高質量的視聽教學課堂。使學生能更好地參與到英語聽力學習和口語表達訓練中，增強教學活動的綜合效果，為培養學生的英語聽說能力和交際能力創造良好的條件。在具體教學活動中，教師可以適當的引入英語視聽訓練方面的教學軟件，作為小學英語課堂教學的輔助，激發學生參與視聽訓練的興趣，突出整體教學成效。

五、制作信息教學課件，突破課堂教學難點

小學英語教材中的知識點都是英語學習的基礎知識，但有些詞匯、語法和句型，對小學生來說，學習起來存在一定的困難。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術，將課堂教學中的重難點內容制作成信息教學課件，幫助學生克服在英語學習中遇到的問題和困難，從而有效增強學生學習英語的自信心。

結束語

信息技術在小學英語課堂教學中的有效應用，對于發揮學生教育教學中的主體地位，激發學生英語學習興趣，構建簡潔、高效的教學課堂，提高英語課堂教育教學質量，有著積極的作用。因此，小學語文教師必須積極發揮信息技術優勢，將教材中的英語知識和信息技術融合在一起，有效實現英語課堂教學信息化，從而有效提高學生的英語素養提高，進而為他們的英語學習和應用奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]何玉蓮.淺談信息技術與小學英語教學的整合[J].甘肅教育，2019（18）：171.