淺談核心素養下初中語文教學改革

肖惠秋

摘 要：隨著課堂教學改革的不斷深化，課堂教學由注重知識的傳授轉變為注重核心素養的培養的趨勢已經越來越明顯了，這也對線下教學提出了更高的要求與責任。初中階段的教學對于學生語文知識的積累、語文素養的養成具有非常重要的意義，是豐富學生情感的重要時期。在初中語文的日常教學中，教師要注重培養學生語文核心素養，改革創新教學課堂，創設高效教學課堂。本文結合相關教學經驗，分析初中語文現下教學現狀，探究初中語文課堂教學改革策略。

關鍵詞：初中語文;核心素養;教學改革

在中學傳統漢語教學中，教師只注重教學知識，而忽略了讓學生自愿思考的問題。這嚴重影響了學生的積極健康的成長與發展，對學生的核心素養的提高有害無利。盡管教育進行了改革，但中學語文教育仍存在一些問題，例如教學方法偏頗，知識水平過分強調和缺乏完整的評估機制。接下來，我們將結合學生的實際素質，結合學生的核心素質，探索中學語文教育改革創新的策略。

一、核心素養理論下的初中語文教學概述

核心素養理論是21世紀以來，隨著素質教育的不斷的被提出和普及后出現在教育教學領域的新字眼，它代表著對于教育教學領域的教師們提出更高的要求，即我們的教育不僅要教會人知識，更要交會人做人，進而培養具有創新意識、科學精神、合作精神的全才。

初中語文教學作為初中階段的重點教學科目一直以來被人們所重視，但語文教學的歷史傳統比較久，很多教學方法和理論難免陳舊，因此初中語文教學創新一直是被教育從業者所關注的話題。而核心素養理論的提出正滿足了初中語文教學改革創新的要求，教師如何根據核心素養理論的指導來制定新的教學方針和改革策略是我們所要探究的。

二、核心素養下初中語文教學改革思路

1.創造良好的初中語文課堂氛圍

語文老師需要充分了解學生的品味，只有這樣，語文老師和學生才能有共同的語言，這有助于老師和學生之間的許多交流。與現實的結合對于中學生而言非常重要，因此漢語教師可以將課程內容與現實生活相結合，以創造合理的漢語教學場景，并讓學生之間進行良好的溝通。從而達到提高中學語文教育效果的目的。

2.轉變初中語文自主教學的模式

語文教師在交給學生漢語知識的同時，還要給學生傳遞做人的原則和道理，這在一定程度上說明語文教師對學生思想道德素質有一定的影響，語文教學過程涉及大量的課外知識。在特定情況下，我們將為學生創造合理的教育內容，以幫助他們拓寬視野，最終實現提高其核心語文素養的目標。例如，如果將多媒體技術運用到課堂中來就會增加很多課堂的趣味性，因為多媒體技術作為一種新的科學技術能夠很大程度上吸引學生的注意力，讓學生更快的接受新知識。同時多媒體技術因為展現形式自由多樣，可以最大程度的將老師想要教授的內容信息化的表達出來，解放老師的板書設計，更好的呈現課堂內容，從而讓同學們更加深刻的理解課堂學習的知識和課文內容，加深學習印象。

3.創設豐富的學習情境

教學環境的好壞一直是教育從業者所要面對的問題，教學環境很大程度上的決定了教學質量的一部分，因此創設豐富的學習環境是初中語文老師需要盡力追求的。語文教師們也需要不斷的激發自身的教學熱情，培養提高教學能力，使得課堂教學的活力不斷更新。

4.提升教學資源多樣化

課堂教學是老師所有工作的重中之重，學生的學習成效也與課堂教學密切相關。因此，中學語文老師在制定課程計劃時會適當增加網絡教學的課程資源。與中學語文課本相比，網絡課程資源為學生提供了動態視頻，因此課程資源可以吸引學生的注意力。互聯網技術可以為學生帶來大量的知識信息，而這些信息可能學生無法在現實生活中體驗到，或者說在課本中學習到，有些抽象的概念，哪怕是語文老師，在課堂上也無法形象的表現出來。目前，計算機和互聯網技術可以幫助語文老師進行教學，學生也可以對語文教科書中表達的抽象知識有真實的感受。老師可以找到一些可以激發學生多種感官的感知性材料，可以讓初中生的思想清晰明了，更好的理解課文。

5.老師與學生之間的互動增加

一堂語文課，最重要的就是師生之間的互動交流，學生和老師的合理交流和溝通會加深學生對課堂的印象和理解，讓學生更好的融入課堂教學中來，學生和老師之間盡快的建立情感共鳴也是學生拉近和學生的距離的重要手段。而情感共鳴的建立很多就依靠在課堂上與學生的互動。和學生互動時，老師要注意要以飽滿的心態和精神面貌，積極向學生索取內容反饋，對給予學生正向的鼓勵和肯定，鼓勵學生多回答問題，多在課堂上發言，學生愿意開口說話，也是對老師的一個正向肯定。語文課堂最需要的就是雙方都愿意發表自己的觀點。

6.創新語文教學質量評估方法

如今很多語文課堂的教學評估方法是有待考量的，我們應該建立新的教學質量評估方法，讓教學質量的評估體系更加系統和完整，兼顧教師的課堂呈現的內容完整性的同時也兼顧學生的學習效率。

三、初中語文要幫助學生塑造獨立人格品性

語文是我們傳統文化的集中體現。因此，語文在我國具有非常重要的地位。初中語文作為小學和高中語文的銜接階段。在此過渡期間，學生將能夠學習更高水平的語文知識。因此，初中語文教育的質量直接影響著學生語文知識的獲取以及學生對于未來的語文學習的興趣。此外，獨立人格的培養還涉及到了學生一生的三觀形成，一個獨立完整的人，其三觀應該是堅定不受動搖的，最重要的是，其三觀的內容應當是健康的。初中語文教學很大程度上承擔了為學生塑造健康完整的價值觀的作用，語文課文的無形滲透也在為學生的三觀培育提供營養，有利于學生塑造獨立人格品性。

綜上所述，在初中階段培養學生的核心素養是整個義務教育階段重中之重的事，也是培育學生完整獨立人格的應有之義。作為教育領域研究者以及活躍在初中教學一線的語文教室們對于核心素養的培育要義更是要重視。培養學生的核心素養就是培育學生的完整性主體人格，讓學生更好更快的融入課堂、學習知識與人相處。在初中語文課堂里結合對學生核心素養的培育要求，就是活化語文課堂，將語文課堂中陳舊過時的教育教學觀念剔除，以新一代的教學觀念作為更新要求，更多投身于教學實踐上來。

參考文獻

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