淺談“精準教學”在高中地理課堂教學中的應用

李燦

摘 要：開展高中階段的地理教學時，教師需要重視教學有效性的提升。有效的教學不僅能夠讓學生在學習的過程中得到更多的知識，而且還能提高學生自身的學習能力，讓學生運用學習的知識來提高綜合素質以及實踐能力。但是在開展教學的過程中，依舊有不少學生將高中地理課程看做是一項不重要的副科，學習的過程中不怎么認真。而在新課程標準的改革背景下，教師需要通過新型的教學方式進行教學，提高教學的質量與效果。本文闡述了精準教學在高中地理課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：高中地理;精準教學;教學應用

隨著新課程標準的推進與改革，越來越多的家長以及教師開始重視精準教學，精準培養。在開展高中階段的地理課程教學時，教師需要對學生的學習情況進行了解，通過多種多樣的方式進行教學，只有這樣才能實施更加精準的教學，提供一個更好的機會[1]。教師需要通過對于教學方法的改進幫助學生了解并且發現生活中的地理現象，引導學生進行思考，解決生活中的地理問題，提高學生對于地理知識的認知程度，真正提高教學的質量與效果。

一、重視課堂氛圍的創設，讓學生與教師更好地進行交流溝通

為了真正提高地理教學的質量以及效果，在開展地理教學的過程中，教師更加需要重視對于課堂氛圍的創設，開展多種多樣的地理課堂教學，使得教學方法變得更加豐富多彩。進行教學的過程中，教師還可以通過一些學生感興趣的內容來幫助學生激發學習的興趣，真正激發學生的主動性以及學習熱情[2]。進行教學的過程中，教師需要將精準教學這一思想融入到教學中去，對各個學生的學習情況進行了解，從而達到精準教學的效果。

例如，當在教授“常見天氣系統”的時候，教師便可以首先通過多媒體來進行教學，利用多媒體在互聯網上找一些與天氣有關的視頻短片或者紀錄片，將這些內容播放給學生看，幫助學生養成更加積極的學習習慣，真正提高學生的積極性以及學習熱情，使教學的質量與效果得到提高。此外，教師還可以通過這些視頻來進行情境的創設，創設一個明天出去野外探險的情境，當到達這片地區之后需要運用什么方式避雨，這些雨水又傳達了什么樣的信息。通過這樣的方式進行教學，能夠真正提高教學的質量與效果，拉近師生之間的距離，創造更好的課堂學習氛圍。由于地理知識較為抽象，如果僅僅只是通過書本上的文字來進行教學，很難提高教學的效果，而使用多媒體進行教學，能夠使這些知識通過圖像以及音頻等更加直觀的方式展現出來，能夠真正提高教學的質量以及效果，讓學生在學習的過程中得到真正的提升。

二、開展實踐活動，提高學生的動手能力

進行地理教學的過程中，為了真正達到精準教學的目的，教師需要更加重視學生實踐能力的提高。進行地理知識教學的過程中，教師不僅需要重視學生理論知識方面的提升，還需要重視在實踐能力方面的提升，通過精準教學，教師能夠給予學生更好的引導，讓學生在學習的過程中得到真正的提高。教師可以開展一個精準扶貧共同富裕的研究專題，由于我國區域發展不平衡，氣候以及地貌都有所不同，那么想要達到精準扶貧的話需要怎樣做。

例如，當在研究精準扶貧共同富裕的實際問題時，則需要對貧困地區的實際情況進行了解，針對貧困的地區給予相關的扶貧措施，并且對貧困地區的地理環境進行觀察。結合貧困地區的地理優勢以及當地的優惠政策，最終形成一個科學且合理的貧困地區扶貧方案。在研究的這個問題的過程中，教師則可以鼓勵學生制定一下有關精準扶貧共同服務的發展規劃，讓學生在進行規劃的過程中運用地理知識。有些學生則通過了當地的環境來進行制定，還有些學生則通過天氣以及道路來進行制定。在學生進行實踐活動的過程中，教師僅僅只需要起到自身的引導作用即可，當學生遇到問題的時候，教師則為學生進行解答，將課堂還給學生，讓學生能夠得到真正的提升。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠真正達到加強學生對于知識掌握程度的目的，而且還能使得地理課堂的教學效率以及教學質量得到提高，并且提高了學生的實踐能力，使得學生能夠在學習的過程中得到全面且綜合的發展。

三、采用地理模型進行教學，讓學生真正掌握地理知識點

開展精準教學的過程中，教師需要重視學生知識的掌握程度。為了真正加深學生對于地理知識的了解程度，教師首先需要了解到學生對于知識的接受度是有著明顯差異的，教師在教學的過程中，需要運用一些不同的方法來進行教學，讓每位學生都能更好地掌握地理知識，而對于理解能力強的學生來說，教師使用一些抽象的概念來進行教學不僅能夠讓學生對知識有更加深刻的了解，而且還能讓學生感受到快樂，而對于理解能力比較差的學生來說，教師則能夠使用一些地理模型來進行教學，通過地理模型，不僅能夠將抽象的知識變得更加具象化，而且還能提高學生的理解能力。

例如，當在教授有關地球的知識內容時，教師便能夠使用地球儀來為學生講解有關地球自轉以及公轉的規律，地球儀不僅能夠讓學生更加清晰地觀察到經度以及緯度，而且還能讓學生了解到更多的知識，通過讓學生對地球儀的觀察，能夠加深學生對于地理知識的理解，而且還能在學生的腦海中形成立體的圖像，也能夠讓學生鍛煉出更大的想象空間以及想象力，通過這樣的方式不僅加深了學生對于高中地理知識的理解程度，而且還能為學生今后的學習打下良好的基礎。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠真正提高學生對于地理知識的理解程度，而且還能讓學生通過地理知識的學習感受到快樂，最終使得教學的質量與效果得到提高。

四、結語

綜上所述，在開展高中階段的地理教學時，教師需要重視精準教學的應用，通過精準教學提高教學的有效性，讓學生在豐富多彩的課堂中學到更多的地理知識，突出學生的主體地位，激發學生的地理學習欲望以及學習熱情，不斷提高學生的地理學習能力，最終落實教學有效性的提升。

參考文獻

[1]劉國營.例談“精準教學”在高中地理課堂教學中的應用[J].中學地理教學參考，2018，000（007）：48-50.

[2]陳巍."精準教學"在高中地理課堂教學中的應用對策[J].課程教育研究，2019（13）：165.