如何提高物理教學的課堂效率

揣振龍

摘 要：初中物理與科學技術是緊密相關的，在物理教學中，我們要注重課堂與生活，課堂與科學的緊密結合，既要激發學生的興趣，又要創造性的培養學生思維。除了在課堂上使用多媒體設備展示物理變化，物理現象外，教師還要盡量讓學生多參與到物理實驗中來，讓學生觀察生活中的物理現象，并且運用所學的知識去解決物理問題，從而讓學生在物理學習中感受到自我提升的責任感與成就感。激發學生學習興趣，提高物理課堂的學習效率。初中物理課堂模式的改變與課堂教學效率的提高是息息相關的，這不僅僅是需要物理教師轉變觀念、提升自我，更需要在不斷的應用的過程中進行改進與完善，只有理論與實踐結合，我們的物理課堂教學才能最大程度上的激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：物理教學;課堂教學;提高效率;物理學科

初中物理教學的課堂效率如何提高是我們一直在探討的問題。事實上，物理學科是十分有益于思維方式的一門學科，它和我們的實際生活聯系十分緊密。學習好物理無論對學生的學習還是生活都有著巨大的幫助。想要讓初中生學懂物理，一方面要在計算上下功夫提高學生計算能力，另一方面要培養學生的化形象為抽象的思維能力，讓學生在潛移默化的過程中形成抽象思維方式，并且提高對物理學科的興趣，能夠有自主學習的意識。那么教師怎么樣培養學生自主學習能力？在教學上又該如何提高課堂效率呢？下面我將從以下幾點進行分析。

一、激發興趣，開拓創新

物理教學想要有長足的發展就必須要突破傳統的教學模式，填鴨式教學、題海戰術都會讓學生產生厭學心理，讓學生對物理學科有消極情緒，因此想要提高學生學習積極性，一方面需要保持以往教學形式的基礎知識點，另一方面也需要在教學方法上有所改變，激發學生對物理學科的學習興趣，創造式的進行物理教學。具體實施過程可分為以下幾點：

首先，我們要做到充分考慮學情。不同年代、不同地方、不同年齡的學生有著不同的心理特點，我們在備課時要充分考慮到學生已有的知識基礎，再根據他們的心理特點進行教學，并且對不同情況進行調整，最終形成一套適合學生自身的教學模式，在最大程度上提高教學效率。

其次，我們要讓學生參與到課堂教學環節中。盡量調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到課堂教學中來。在教學過程中，教師要充分發揮主導作用，通過課堂實驗和生活實際將物理學現象深入淺出的講給學生，讓學生能夠在有興趣的基礎上進行物理學科的學習。

最后，讓學生提高自主學習的意識。培養學生養成良好的學習習慣是提高學生自我學習意識中最重要的的環節。只有充分調動學生的積極性才能讓學生最大程度的發揮想象力和創造力，從而掌握物理學科的學習方法和學習思維，發揮學生的主觀能動性，在課堂效率上大幅度提高。

二、舍棄“灌輸”教學，發展探究性教學

我們傳統的物理教學方式中，通常采用教師向學生傳達知識點讓學生進行記憶復刻的模式，但事實上，物理教學是一種與生活實際緊密相關的學科，我們需要在傳達知識的同時注重方法性和策略性，讓學生由被動傳輸，變為探究性學習，進而提高課堂效率。在操作過程中，我們主要應該以下幾個方面。

首先，注重培養學生的探究精神。在物理課堂教學中，教師應該充分重視對學生探究意識的挖掘，培養學生問“為什么”的能力，由生活到課堂，讓學生學會發問，懂得自己尋找方式方法去回答，激發學生對物理學科的興趣和欲望。

其次，在課堂環節中多安排小組合作探究的環節。在小組合作的前提下，讓學生通過與同伴的談論發現問題，解決問題，教師適當引導，從而提高整體教學效率。但是，在這種情況下一定要注意，培養學生的自主意識，不能讓學生產生依賴性的思想，懂得獨立思考后再與同組成員碰撞出火花，進而培養學生的創造性的自主探究的思維能力。

三、及時更新自己知識儲備，用更加科學有效的方式進行物理教學

初中物理與科學技術是緊密相關的，在物理教學中，我們要注重課堂與生活，課堂與科學的緊密結合，既要激發學生的興趣，又要創造性的培養學生思維。除了在課堂上使用多媒體設備展示物理變化，物理現象外，教師還要盡量讓學生多參與到物理實驗中來，讓學生觀察生活中的物理現象，并且運用所學的知識去解決物理問題。從而讓學生在物理學習中感受到自我提升的責任感與成就感。

綜上所述，初中物理課堂模式的改變與課堂教學效率的提高是息息相關的，這不僅僅是需要物理教師轉變觀念、提升自我，更需要在不斷的應用的過程中進行改進與完善，只有理論與實踐結合，我們的物理課堂教學才能最大程度上的激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

參考文獻

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