淺析現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

田秋勤

摘? 要：小學(xué)德育工作的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生而言是至關(guān)重要的，一方面，通過(guò)德育工作的開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生打下較好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，形成正確的三觀與品德修養(yǎng)，另一方面，小學(xué)教育是素質(zhì)教育開(kāi)展的“先鋒站”，只有小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展到位，才能夠保障未來(lái)教育的發(fā)展。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的具體問(wèn)題的對(duì)策，為小學(xué)教育德育事業(yè)的發(fā)展，提供理論分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;新課改

引言

所謂德育教育，就是通過(guò)對(duì)于小學(xué)生思想、政治、道德等方面所形成的一定的教育工作，促使學(xué)生能夠在“德智體美勞”方面得到全面的培育與發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，德育是伴隨學(xué)生一生的重要內(nèi)容，是學(xué)生成人成才的核心內(nèi)容，因此，小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)教育的首要內(nèi)容，進(jìn)行分析與探討。

一、現(xiàn)階段德育教育存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段德育教育工作主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題，首先是學(xué)校的德育觀念不強(qiáng)，對(duì)于德育活動(dòng)開(kāi)展不到位，其次是學(xué)校德育教育工作內(nèi)容落后，與實(shí)際教學(xué)需求不適配，最后是學(xué)校德育方法較為單一，多為“形式灌輸”。由于部分教師的德育觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致了對(duì)于德育工作的忽視，形式主義嚴(yán)重，且工作內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，未能與時(shí)俱進(jìn)，并不符合當(dāng)前的教育形式和人才培養(yǎng)需求，這些問(wèn)題都造成了小學(xué)階段德育工作的缺陷存在，急需尋求解決措施，改善小學(xué)德育工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展目標(biāo)。

二、圍繞德育問(wèn)題形成的具體對(duì)策

圍繞上述德育問(wèn)題，本文展開(kāi)具體的對(duì)策分析，主要從以下五個(gè)方面，探討了德育教育工作在小學(xué)教育工作中的有效開(kāi)展，為德育教育工作的發(fā)展提供理論分析。

（一）強(qiáng)化德育觀念

當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是技術(shù)型人才，更重要的是全面發(fā)展的人才，唯有良好的道德素養(yǎng)才能夠幫助學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，因而，在小學(xué)教育中就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，強(qiáng)化師生德育教育觀念，提升德育教育比重，從內(nèi)心中真正的認(rèn)可這一教育。同時(shí)，不斷改進(jìn)當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀，提出更符合黨帶學(xué)生的德育教育理念和措施。

（二）更新德育方法

1.環(huán)境建設(shè)

良好品德的培養(yǎng)不是一揮而就的事情，而是在慢慢的灌輸、熏陶中形成的，這些多是潛移默化的，需要對(duì)于班級(jí)環(huán)境的建設(shè)做更多的工作。班級(jí)作為一個(gè)集體，是學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間停留的地方，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是十分必要的。班級(jí)文化不僅僅是在在物質(zhì)層面上的表現(xiàn)，更重要的則是在精神上的導(dǎo)向作用，班風(fēng)、班級(jí)學(xué)生的統(tǒng)一夢(mèng)想、班級(jí)內(nèi)部的價(jià)值觀，從而養(yǎng)成刻苦上進(jìn)的集體氛圍，這也是形成優(yōu)秀班級(jí)風(fēng)格的重要一點(diǎn)。

2.制度建設(shè)

班級(jí)文化內(nèi)涵得從小方面抓起，以良好的觀念為引導(dǎo)，以集體規(guī)則為約束，形成誠(chéng)懇為人、互幫互助、勤奮好學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀班級(jí)風(fēng)氣。教師應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)糾正，認(rèn)真的約談，給出建議，但需要注意尺度，不要引起學(xué)生的反叛情緒。對(duì)于品德優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)她的良好行為，樹(shù)立正面品德榜樣，給其他同學(xué)起到帶頭作用。

3.活動(dòng)建設(shè)

可以在班級(jí)中播放宣揚(yáng)優(yōu)秀品德的電影，與學(xué)生關(guān)于影片主題進(jìn)行討論，了解大家內(nèi)心的想法;可以在班級(jí)內(nèi)建立小書(shū)屋，選優(yōu)秀的書(shū)籍讓大家閱讀;還可以與班干部共同努力組織一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，感受到良好的氛圍。

（三）形成德育實(shí)踐

德育教育地開(kāi)展方式多種多樣，小學(xué)生對(duì)于新奇事物好奇心較重，因而采用多樣的教育方式也能夠有效地吸引學(xué)生注意力，獲得更好的教育效果。教師不應(yīng)局限于單一的教育理念灌輸，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的行動(dòng)讓學(xué)生參與道德與教育中去，才能收獲更好的效果和學(xué)生更高的認(rèn)可度。如可在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，以己之長(zhǎng)，補(bǔ)他人之短，在學(xué)生之間形成更融洽的學(xué)習(xí)氛圍。還可帶領(lǐng)學(xué)生在校園周邊開(kāi)展相應(yīng)的德育活動(dòng)，如，撿拾垃圾，幫助殘疾人等活動(dòng)均可。之后再讓學(xué)生以文字的形式進(jìn)行記錄，加深印象，同時(shí)考察德育教育地成果。

（四）強(qiáng)化師生關(guān)系

作為教師關(guān)心學(xué)生的生活情況，融入學(xué)生之中，這樣才能促使學(xué)生在遭遇問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師求助，和老師聊心[2] 。小學(xué)生好奇心較重，容易產(chǎn)生很多的憂慮和疑惑，作為教師，對(duì)于學(xué)生的這些疑問(wèn)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行疏解，以便和學(xué)生拉近關(guān)系。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事情并有了一些認(rèn)知時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)即刻給予指導(dǎo)，諄諄教誨，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的教師形象，增強(qiáng)學(xué)生的信任。

（五）形成家校聯(lián)動(dòng)

小學(xué)階段是樹(shù)立學(xué)生德育觀念地重要時(shí)期，而學(xué)生德育觀念的樹(shù)立僅僅是依靠學(xué)校來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長(zhǎng)相互配合，才能達(dá)到更好的效果。家長(zhǎng)需要在平常的生活中對(duì)孩子循循善誘，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德理念，為孩子以身作則，樹(shù)立良好的形象，配合校方的德育教育，不斷進(jìn)行正確思想觀念地樹(shù)立和強(qiáng)調(diào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育教育在塑造全面型人才的過(guò)程中至關(guān)重要，小學(xué)階段作為塑造學(xué)生完善人格重要時(shí)期，應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育工作，從觀念的重視、制度的有效建立、實(shí)踐活動(dòng)、師生關(guān)系的培養(yǎng)及家校共育等幾個(gè)方面進(jìn)行德育工作的完善，爭(zhēng)取培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝小銳.現(xiàn)階段小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].人文之友，2018，000（010）：220.

[2] 賴文.試析小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施[J].時(shí)代教育，2016，000（024）：240-240.