小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊艷青

摘? 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們剛剛離開家庭的氛圍，投入到真正的學(xué)校的懷抱中。這個(gè)階段的學(xué)生他們對(duì)新鮮事物有足夠的好奇心，在課堂上精力充沛，教師要引導(dǎo)學(xué)生將精力更多的放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來說，存在大量理解性記憶的知識(shí)，比較的枯燥乏味。除了一些真正用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，其它的學(xué)生都是迫于教師的壓力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況并不利于學(xué)生成績(jī)的提升。對(duì)于目前的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師需要的不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，而是要在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合生活場(chǎng)景;適當(dāng)表揚(yáng);分組搶答

小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較重要的，學(xué)生正處于接收知識(shí)的起始階段，良好從開始就是成功的一半，教師要重視小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)是數(shù)學(xué)入門的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生只有真正的熱愛，他們才會(huì)自主的投入更多的精力到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于語文學(xué)科，英語學(xué)科而言，并不是學(xué)會(huì)知識(shí)就行，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這篇文章中，作者根據(jù)自身的一些感悟，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的借鑒作用。

一、結(jié)合生活場(chǎng)景

結(jié)合生活教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是將數(shù)學(xué)的活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的問題學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生有一種歸屬感。有一位學(xué)生曾經(jīng)問我，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用啊，感覺在生活中都用不上。然后我就給這個(gè)學(xué)生講了幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的需要數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的例子。聽完之后，這個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)，他告訴我說他以后要更加努力的去學(xué)習(xí)。通過這件事，可以看出結(jié)合生活場(chǎng)景的教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，學(xué)生更愿意在課堂上去學(xué)習(xí)。

例如，在教授“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一堂課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣的問題：現(xiàn)在有一個(gè)泳池長(zhǎng)10米，寬8米，高4米需要貼瓷磚，貼瓷磚的面積是多少？這是一個(gè)生活中需要解決的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課所學(xué)習(xí)的就是學(xué)會(huì)利用長(zhǎng)方體和正方體的面積公式來解決實(shí)際問題，例如粉刷墻壁問題和水池的貼瓷磚問題。教師在講解時(shí)結(jié)合生活化的場(chǎng)景，學(xué)生更容易接受新知識(shí)。教師給學(xué)生舉生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決問題，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一種歸屬感，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的感興趣。

二、適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生

有一句話是這樣說的：贊揚(yáng)是一種精明、隱秘和巧妙的奉承，它從不同的方面滿足給予贊揚(yáng)和得到贊揚(yáng)的人們。無論是哪個(gè)階段的人們都喜歡聽一些鼓勵(lì)色彩的語言。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)的話語感觸更多。在教學(xué)中，教師使用批評(píng)或者表揚(yáng)的語言來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。但是在更多的情況下教師更關(guān)注的是如何用嚴(yán)厲的話語來使學(xué)生畏懼，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從而行動(dòng)上努力的改過。在我看來，教師不應(yīng)當(dāng)忽視表揚(yáng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占據(jù)的重要性，在課堂上要不吝嗇自己對(duì)于學(xué)生的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。

例如，在教授“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這一堂課時(shí)，我給學(xué)生在黑板上展示了一些對(duì)比的數(shù)，例如，121，1.21，12.1等等相類似的，讓學(xué)生找到規(guī)律。在課堂上我會(huì)隨機(jī)的提問學(xué)生，如果學(xué)生的回答是正確的，我會(huì)說：“這位同學(xué)真細(xì)心，找到這些數(shù)的區(qū)別，給你一個(gè)贊”。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤了，我會(huì)告訴學(xué)生，這次沒做好，但是我相信下一次你一定會(huì)回答的很漂亮。作為一名教師，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ硎緦?duì)學(xué)生的贊賞。

三、課堂分組搶答

有一句話是這樣說的：近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直。由此可以看出學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。如果周圍的學(xué)生都在學(xué)習(xí)，那么極少數(shù)的學(xué)生也會(huì)不由自主的加入到學(xué)習(xí)的行列去。教師在數(shù)學(xué)的課堂上可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的討論，這樣可以集中學(xué)生的注意力，課堂的分組搶答形式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的的主動(dòng)性。分組搶答的教學(xué)模式還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，教師可以在課堂上根據(jù)每個(gè)小組搶答的情況進(jìn)行計(jì)分，最后做一個(gè)總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生會(huì)在課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教授“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算”這一堂課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組，在掌握了長(zhǎng)方形、正方形的面積公式后，在黑板上出一些組合圖形，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)算，最后得出統(tǒng)一的計(jì)算步驟板書到黑板上。教師在學(xué)生板書完畢后向?qū)W生提出一些問題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。課堂分組搶答的方式將課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在課堂上可以運(yùn)用適合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也要在數(shù)學(xué)課堂上保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高有著很重要的影響，對(duì)學(xué)生在其它學(xué)科方面的學(xué)習(xí)也能起到積極作用，因此教師要將其利用好，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富與高效。

參考文獻(xiàn)

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