如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

朱慶堅

【摘要】小學(xué)時期的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，怎樣才可以更好地培育其對于英語學(xué)習(xí)的興趣，成為教師較為注重的內(nèi)容，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，這項工作更為關(guān)鍵，以有效縮短城鎮(zhèn)與農(nóng)村小學(xué)生英語水準(zhǔn)之間的差距。基于此，文章對在農(nóng)村小學(xué)中培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的辦法進(jìn)行了探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;英語學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

一、引言

伴隨國家對于農(nóng)村教育關(guān)注度的提高，農(nóng)村小學(xué)普遍開設(shè)了英語課，因此培育農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升其對于英語內(nèi)容的掌握程度，成為一項較為重要的工作。因為農(nóng)村小學(xué)的各項資源較少，同時受到學(xué)生家庭條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的英語教育始終達(dá)不到理想的效果。這就需要教師給予這類問題全面的關(guān)注，創(chuàng)造出更加高效的授課辦法，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。詳細(xì)來說，可以從以下幾方面著手。

二、構(gòu)建出農(nóng)村小學(xué)的英語文化氣氛

想要培育學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)該在校園中創(chuàng)建出英語文化氣氛。對于農(nóng)村學(xué)生來說，除了課堂上能夠接觸到英語，其余的時間幾乎看不到英語，這對培育學(xué)生興趣是極其不利的。因此，需要打造校園文化，讓學(xué)生每時每刻都能夠感受到英語的存在。例如，可以在課間操時間開展一些與英語有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到英語知識，拓展思維。教師還可以建立各類興趣小組，比如英語書寫小組可以定時繪制板報，英語閱讀小組可以定時閱讀一些英語故事等。通過這些辦法，不但能夠創(chuàng)建出濃厚的校園英語文化氛圍，而且可以作為課堂授課的補(bǔ)充，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多種類的授課方式，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.充分運(yùn)用其他學(xué)科的優(yōu)勢，對授課資源進(jìn)行整合

農(nóng)村的硬件資源較差，對培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣造成了較大的難度。因此，教師要革新固有的授課思路，將其他學(xué)科的優(yōu)勢整合到英語授課之中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，小學(xué)時期的學(xué)生都非常喜歡體育課，所以英語教師可以抓住這個特點，在開展體育課活動時，引導(dǎo)學(xué)生用英文來“加油”;在講解“colour”這一知識點時，可以拿出一幅圖畫，讓學(xué)生用英語說出其中含有的顏色，也可以采取做游戲的辦法，在教室的墻壁上安置不同顏色的紙片，當(dāng)教師用英文喊出一種顏色的時候，學(xué)生便站到那個顏色前面。這樣便能夠在游戲中讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也可以提升英語學(xué)習(xí)的效率。

2.針對農(nóng)村學(xué)生的個性特點進(jìn)行授課

農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生在性格上有著較大的差別。大部分農(nóng)村學(xué)生家長長時間在外務(wù)工，因此農(nóng)村學(xué)生在家中一般缺乏監(jiān)管，這就致使很多農(nóng)村學(xué)生都比較散漫，還有一些農(nóng)村學(xué)生比較膽小，不愿意與人交流，加上英語學(xué)科較為乏味，因而學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而對英語產(chǎn)生厭煩心理。對于這類問題，教師要進(jìn)行針對性授課，重新點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，教師在教授一些動物相關(guān)的英語單詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聲音來配合，當(dāng)教師說出“dog”這個單詞時，學(xué)生便說出“汪汪”;當(dāng)教師說出“duck”這個單詞時，學(xué)生便說出“嘎嘎”。利用這種方式，能夠?qū)⒚黠@將一些性格散漫的學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，也能夠讓一些較為內(nèi)向的學(xué)生愿意張口，從而讓所有學(xué)生都能夠參與到課堂中，有效激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.利用農(nóng)村優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)英語

農(nóng)村小學(xué)各項硬件設(shè)施比較落后，導(dǎo)致一些較為高級的授課方式?jīng)]有辦法被很好地運(yùn)用。所以英語教師要主動發(fā)現(xiàn)并利用現(xiàn)有的優(yōu)勢，解決條件不足的困難。農(nóng)村中最大的優(yōu)勢就是生物與環(huán)境資源豐富，因此教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生來到校外，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。例如，教師在教授“At a farm”這一章節(jié)知識時，可以尋找一處農(nóng)場，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，用英文說出農(nóng)場中的各項內(nèi)容，如此便能夠?qū)⒊橄蟮恼n本內(nèi)容變得具象化，同時打破了課堂所受到的空間制約，對于培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是極其有益的。

4.利用順口溜來活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能夠顯著提升授課效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育也有著重要作用。因此，教師應(yīng)該對這一點予以充分注重。由于農(nóng)村小學(xué)的條件有限，所以沒有辦法利用高級設(shè)備來活躍課堂氣氛，教師可以根據(jù)現(xiàn)實狀況運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)霓k法達(dá)成這一目的。例如，可以在課堂開始的前三分鐘引導(dǎo)學(xué)生朗讀順口溜，如要教授英語動詞，便可以讓學(xué)生朗讀：“一些動詞要掌握，have，let和make，此三動詞是使役，注意觀察聽到see，還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)，后接賓補(bǔ)略去to，此點千萬要牢記。”這種順口溜非常容易記住，不但能夠活躍課堂氣氛，培育學(xué)生的興趣，而且能夠幫助學(xué)生掌握英語知識。

四、讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對英語產(chǎn)生新鮮感

小學(xué)時期的學(xué)生處于剛接觸英語的階段，會感覺英語學(xué)科十分新穎，此時是培育學(xué)生興趣最好的時期，特別是年齡比較小的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇感，容易摸索以前沒遇見過的事物。鑒于此，英語教師應(yīng)該注重初始時期的授課方式，培育農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。針對農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的特性，可以采用將英語與生活相結(jié)合的辦法來進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在課堂上可以拿出一些生活物品展示給學(xué)生，讓學(xué)生明晰英語與生活之間的關(guān)聯(lián)。另外，教師還應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其在生活中尋找一些英語單詞，從而激起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總而言之，英語授課方式與校園英語文化的建設(shè)是培育農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵手段，也是最有作用的辦法。農(nóng)村小學(xué)受到硬件與環(huán)境的制約，致使對學(xué)生英語興趣的培育更加困難。所以，教師更該注重授課的方式，點燃學(xué)生內(nèi)心對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

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