面向MOOC的程序設計語言課程教學設計研究

宋雪亞

摘? ?要：近幾年，我國相關部門對于教育行業的發展給予一定重視，隨著科學技術的不斷發展，C語言受到大家的關注。從目前來看，在未來編程必將有較好的發展前途。不過，目前我國計算機程序語言課程設計還存在一定的問題，需要教師深入研究，找到更好的教學方法。文章對當前MOOC的程序語言設計以及實施做出分析，并提出相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：MOOC程序語言;教學設計;教學策略

近幾年，我國計算機技術與信息技術得到一定的提升與突破，在互聯網的支持下，社會的發展也做出了轉變。大型開放式網絡課程（Massive Open Online Courses，MOOC）的編程內容在當前的網絡平臺中得到了較好的發展，教師想要提高當前的授課效果，應該根據當前網絡變化做出改善，并優化課程內容，合理地設計教學內容，從而提高學生的學習效果。

1? ? 課程設計與實施

為了達到更好的教學效果，教師應該根據實質情況做好課程設計，為教師和學生定制相應的課程內容，并結合學習資料內容對教學內容做出安排。課程設計還可以在教學的過程中進行改進，找到更適合教學的內容。通常情況下，C語言的教學要分多個階段展開，這樣便于更好地積累相關經驗，找到教學中存在的問題，從而提高教學質量。一般都會圍繞導入學習、定制目標、進行評價、參與學習、進行評價等多個部分。

為了更好地實施教學，教師應該根據現代教學理念對課程內容進行設計，涵蓋思維導圖、學習目標以及學生主動學習等多個要素。其中利用思維導圖能夠幫助學生更好地了解其學習內容，幫助學生構建初步的知識結構，從而讓學生了解每個知識之間的關系。主動學習是為了讓學生更好地投入到學習之中，最后通過評價體系對學生進行考核，從而達到高效的學習目標。

2? ? MOOC的C語言教學方法

2.1? 定制學習目標

學習目標確定為最初期望的學習內容，在滿足條件的情況下可以讓學生了解更多的知識以及學習內容，幫助學生做好學習的規劃工作，找到學習的重點。目前在MOOC的語言學習之中，應該根據三大要素展開學習，學生應該明白自身需要完成的內容，還要根據任務定制相應的學習時間，再為學生定制相應的標準。通過三大要素展開高效的教學，從而提高學生的學習質量。教師應該結合Bloom和Mager的理論，科學地定制相應的方法，規范地定制學習目標。再根據章節教學內容定制相應的學習內容，通過這樣的形式為學生學習MOOC做出全面的規劃，科學地展開教學。

2.2? 加強主動學習

主動學習在當前C語言的教學中尤為重要，學生想要運用較強的計算機知識來解決一些問題，同時還要加強自身的學習意識，這樣有利于提高學生主動學習的積極性。如果學生在學習的過程中能夠自行解決問題，則能提升學生對科目的興趣，從而達到高效教學的目的。

目前來看，我國在MOOC的教學過程中，大多數學生都是在課堂上被動地進行學習，將教師講述的內容進行記錄，必要時還要對一些知識進行背誦。這樣的教學方式不利于學生的思維發展，C語言的學習需要較好的思維和理解能力，教師需要作出相應的調整，通過手段激發學生的興趣，從而提高學生的學習質量。教師需要找到學生的興趣，并改進相應的教學方式，讓學生針對存在的問題做出討論和探討，從而找到有效的學習方式，提高學生的學習效果。教學的過程中，教師可以根據課程做出改善，并制定一系列的內容，安排相應的學習任務，讓學生展開探討。例如安排的任務有10 min的限制，讓學生利用10 min展開小組探討，而教師可以將學習內容劃分成多個10 min，并以此進行安排，從而提高學生的學習效率，如討論問題、辯論答案、案例學習、課堂聯系等多個方式，讓學生融入課堂，從而提高學生的學習興趣。

2.3? 完善評價體系

評價是對學生學習情況的考核，在當前C語言的教學中，教師應該重視對學生的教學評價，并定制相應的學習標準，從而更好地對學生做出評價。教師在進行教學評價時，應該根據學習內容制定評價內容，從而讓二者形成連接。相比于傳統的評價形式，當前的教學評價應該重視多樣化，這樣能夠讓學生形成全面的學習反饋，找到自身在學習中存在的不足，并加以改正，從而提高自身的學習效率。

在評價學生的過程中，教師可以根據學習內容定制不同的目標，再對學生生成評價，教師可以通過相應的表格對學生的學習情況作出評價，這樣也能夠讓學生更加清晰地看到自身的成長，從而找到自身的不足，確立正確的前進方向，提高其學習效率。

3? ? 結語

MOOC的興起使得我國C語言教學受到極大的重視，C語言的教學不能再采用傳統的教學方式，教師應該采取有效的教學手段，加強學生的學習效果，進而達到高效的教學目的，以此提高學生的學習效率，并讓我國的C語言進入一個更好的發展階段。

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