讓園地成為樂園

王曉芬

教材分析：

本節(jié)課是二年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》第一課時(shí)，“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”的“選一選、連一連”以及“我的發(fā)現(xiàn)”這幾部分內(nèi)容。對(duì)“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”兩個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行整合，與“我的發(fā)現(xiàn)”一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁猜測(cè)字義，旨在感受漢字與偏旁的關(guān)聯(lián)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，積累“甜津津”這樣的詞語，并能說句子。

2.會(huì)區(qū)分形近字，借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字。

3.能發(fā)現(xiàn)“火字旁”和“四點(diǎn)底”等幾組字的偏旁與字義之間的關(guān)聯(lián)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，積累“甜津津”這樣的詞語，并能說句子。

2.鞏固形聲字的形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義。

教學(xué)難點(diǎn)：鞏固形聲字形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、多種識(shí)字法、自主練習(xí)法 、鞏固復(fù)習(xí)法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

課前談話，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：鈴聲一響，老師急匆匆地走進(jìn)教室，看見你們紅撲撲的臉上一雙雙水汪汪的眼睛，充滿活力和智慧，老師心里樂陶陶的。你們發(fā)現(xiàn)老師這一句話里藏了哪幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的詞語呢？指名回答。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《語文園地三》，大家去做一回美食家和愛動(dòng)腦的觀察員。

設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話中引出ABB式詞語，為后面引入埋下伏筆。

走進(jìn)春節(jié)做美食家

一、聚焦美食、品嘗美味

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？春節(jié)是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，一到過節(jié)，家家戶戶準(zhǔn)備了好多好吃的。現(xiàn)在我們一起做小小美食家去享受舌尖上的美味吧！

1.出示團(tuán)圓飯圖片和詞語，例如：“油膩膩”“辣乎乎”“硬邦邦”“軟綿綿”“香噴噴”等。

2.讓孩子邊看圖邊練說，互相交流：你喜歡吃什么味道的食物？還吃過什么味道的食物？

二、識(shí)字交流、相機(jī)引導(dǎo)

（1）相機(jī)進(jìn)行疑難字識(shí)字交流。試問：你覺得哪個(gè)字不容易記?。浚?）教師預(yù)設(shè)“噴”“膩”“邦”等幾個(gè)字，課前準(zhǔn)備好一些圖片和區(qū)別形近字的練習(xí)。比如：通過常見的貳元和貳拾元認(rèn)識(shí)“貳”，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膩”，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、聚焦水果、合作達(dá)成

1.出示水果圖片和詞語，例如：“甜津津”“酸溜溜”“脆生生”等。

2.感受不同味道的水果，互相交流：你喜歡吃什么味道的水果？

3.自主識(shí)字，同桌交流：你是怎么記住這個(gè)字的？

設(shè)計(jì)意圖：孩子天性好吃好玩，抓住孩子這一特性，由過春節(jié)、吃美食引入，把學(xué)生帶入過節(jié)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生一邊說話，一邊認(rèn)識(shí)生字，積累表示味道的詞語，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、再次呈現(xiàn)、檢查鞏固

字寶寶們藏到句子里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？將剛學(xué)過的詞語置于文中，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，檢查識(shí)字情況。

設(shè)計(jì)意圖：檢查識(shí)字效果，把生字融入語段中練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在情境中鞏固識(shí)字，真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

走進(jìn)元宵做觀察員

五、聚焦形聲字、引發(fā)思考

師：春節(jié)在不停地吃喝中溜走了，元節(jié)又悄悄地來了。媽媽煮了熱騰騰的湯圓，爸爸了甜津津的水果，只有年幼的溜溜把過節(jié)忘到九云外了。

1.這一句話中有三個(gè)字都讀，該怎么用呢？請(qǐng)你們做一個(gè)小小觀察員去看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示例文，讓孩子選字，并說說理由。

3.查字典驗(yàn)證。找一找其他讀的生字寶寶，說說不同偏旁的字與字義有什么聯(lián)系。板書：消、銷、削等形聲字，并讓學(xué)生說說偏旁與字義的聯(lián)系。

4.這一類字叫形聲字，形聲字有什么特點(diǎn)？指名回答。

5.接著來幾組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么這樣選。

設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)的掌握，先創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形旁表義的特點(diǎn)，接著進(jìn)行幾組練習(xí)，最后讓學(xué)生找一找學(xué)過的形聲字加以鞏固練習(xí)，做到觸類旁通。

六、緊扣偏旁、體會(huì)字義

1.引入：你們學(xué)會(huì)了區(qū)別形聲字，還總結(jié)了形聲字的特點(diǎn)，真厲害！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，上幾個(gè)菜大家開開胃。

清炒白菜 紅燒肉 烤肉串

香煎豆腐 清蒸魚 水煮肉片

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？火字旁和四點(diǎn)底的字一般與什么有關(guān)？

播放視頻，了解與火有關(guān)的字什么時(shí)候是火字旁，什么時(shí)候是四點(diǎn)底？

3.正確朗讀幾組同偏旁的字。

4.集體交流做表情、做動(dòng)作，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受偏旁與字義的關(guān)聯(lián)。

5.玩游戲：你說我猜，腿腳與什么有關(guān)？吃喝與什么有關(guān)？蹦跳與什么有關(guān)？碗碟與什么有關(guān)？

設(shè)計(jì)意圖：同偏旁與形聲字進(jìn)行了整合練習(xí)，把書上孤立的字詞變成了生動(dòng)的畫面和生活場(chǎng)景;把單個(gè)的字詞變成學(xué)生優(yōu)美通順的語言，落實(shí)了字詞句運(yùn)用這一目標(biāo)。

七、積累表達(dá)，課外拓展

一節(jié)課馬上要結(jié)束了，你們既是會(huì)嘗味道的小美食家，又是愛動(dòng)腦筋的觀察員，請(qǐng)你們走進(jìn)這幅畫去嘗嘗味道，用上幾個(gè)表示味道的詞，課后說給你的同學(xué)聽一聽。

設(shè)計(jì)意圖：用一幅郊外野營(yíng)圖進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)嘴說一說，既鞏固了字詞，也訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

教學(xué)板書：ABB式的詞語 表示味道

形聲字： 肖 消 削 宵 銷 硝 宵 逍

設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)單明了，反映一節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。

教學(xué)反思：開課伊始，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“美食家”和“觀察員”走進(jìn)課堂，學(xué)生情趣盎然。接著創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春節(jié)，感受食物的美味，在交流中識(shí)字、積累詞語。然后帶著學(xué)生走進(jìn)元宵節(jié)，以“霄、宵、削”為例，帶入語段中，請(qǐng)學(xué)生扮演小小觀察員，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還設(shè)計(jì)了“上美味佳肴，開開胃”等兒童化的語言，吸引學(xué)生。整節(jié)課教師與學(xué)生一道去品嘗美味的食物，去發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙。學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，教師快快樂樂教學(xué)。